江西省普通高校大学生对排球专项课的学习态度影响因素分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1.选题依据 | 第9-17页 |
| ·文献综述 | 第9-13页 |
| ·有关以学生为主体教学的理论研究现状 | 第9-10页 |
| ·有关排球态度的理论研究现状 | 第10-11页 |
| ·关于排球态度影响因素的研究现状 | 第11-12页 |
| ·关于排球态度影响因素的研究 | 第12-13页 |
| ·选题依据 | 第13-17页 |
| ·普通高校排球健身自身发展的需求 | 第13-14页 |
| ·社会及学生个体需求 | 第14-17页 |
| 2.研究对象与研究方法 | 第17-22页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-22页 |
| ·文献资料法 | 第17页 |
| ·问卷调查法 | 第17-20页 |
| ·专家访谈法 | 第20页 |
| ·数理统计法 | 第20页 |
| ·逻辑分析法 | 第20页 |
| ·观察法 | 第20-22页 |
| 3.研究结果与分析 | 第22-55页 |
| ·江西省高校排球课现状分析 | 第22-28页 |
| ·江西地区主要高校排球教师学历和职称结构 | 第22-24页 |
| ·排球专项课的教学时数及课时量 | 第24页 |
| ·排球课的形式 | 第24-26页 |
| ·排球课的教学内容 | 第26-27页 |
| ·排球课的教学评价方式 | 第27-28页 |
| ·大学生排球课态度及其影响因素因子确定 | 第28-35页 |
| ·关于体育态度的概念 | 第28-29页 |
| ·态度影响因素的调查结果与分析 | 第29-35页 |
| ·对各影响因素因子的分析 | 第35-55页 |
| ·认知形态维度影响因素分析 | 第35-40页 |
| ·学习目的对大学生排球课程态度的影响 | 第35-37页 |
| ·认知背景对大学生排球课程态度的影响 | 第37-39页 |
| ·知识的积累对大学生排球课程态度的影响 | 第39-40页 |
| ·情感形态维度影响因素分析 | 第40-45页 |
| ·排球课教师对大学生排球课程态度的影响 | 第40-41页 |
| ·教学环境对大学生排球课程态度的影响 | 第41-43页 |
| ·课程设置对大学生排球课程态度的影响 | 第43-45页 |
| ·动力形态维度影响因素分析 | 第45-49页 |
| ·社会体育环境对大学生排球课态度的影响 | 第45-47页 |
| ·学生参与排球课的动机对大学生排球课态度的影响 | 第47-49页 |
| ·导向形态维度影响因素分析 | 第49-55页 |
| ·大众传媒对大学生排球课程态度的影响 | 第49-51页 |
| ·重要他人对大学生排球课程态度的影响 | 第51-52页 |
| ·校园排球文化对大学生排球课程态度的影响 | 第52-55页 |
| 4.结论与建议 | 第55-56页 |
| ·结论 | 第55页 |
| ·影响大学生排球课学习态度的最主要的是认知因子 | 第55页 |
| ·影响大学生排球课学习态度的第二位的是情感因子 | 第55页 |
| ·影响大学生排球课学习态度的第三位的是动力因子 | 第55页 |
| ·影响大学生排球课学习态度的第三位的是导向因子 | 第55页 |
| ·建议 | 第55-56页 |
| ·有针对性地提高学生对于排球运动的认识 | 第55页 |
| ·提高教师素质、改善教学环境及氛围 | 第55页 |
| ·改善高校的排球运动环境及氛围 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-73页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第73页 |
