| 独创性声明 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 总论 | 第7-22页 |
| 一、 研究缘起 | 第7-9页 |
| 二、 研究者的求学经历和思考 | 第9-10页 |
| 三、 研究的理论基础 | 第10-11页 |
| 四、 文献综述 | 第11-20页 |
| (一) 引言 | 第11-12页 |
| (二) 社会学对弱势群体的界定与研究现状 | 第12-16页 |
| (三) 教育学视阈中的学生弱势群体研究 | 第16-20页 |
| 五、 研究的方法 | 第20-21页 |
| 六、 研究过程的构想 | 第21-22页 |
| 第二部分 本论 | 第22-54页 |
| 一、 研究者视野中的“弱势群体” | 第22-25页 |
| 二、 “弱势群体”生活现状的文化主位呈现 | 第25-41页 |
| (一) 初识校园 | 第25-27页 |
| 1 “旮旯”里的校园 | 第25-26页 |
| 2 我的合作伙伴 | 第26-27页 |
| (二) 研究对象的逐渐清晰 | 第27-29页 |
| (三) 研究过程的白描 | 第29-40页 |
| 1 忙碌的老师们 | 第29-34页 |
| 2 孩子们的故事 | 第34-40页 |
| (四) 我的困惑和无奈 | 第40-41页 |
| 三、 原因分析 | 第41-54页 |
| (一) 家庭教育的缺陷与影响 | 第41-44页 |
| (二) 学校教育的不公正 | 第44-54页 |
| 第三部分 解决思路 | 第54-65页 |
| 一、 加强家庭、学校的合作 | 第54-55页 |
| 二、 转变教育观念，反思教师的缄默知识 | 第55-57页 |
| 三、 形成新的教学观与学生观，关注学生学习方式的转变 | 第57-59页 |
| 四、 完善和改进学校的评价方式 | 第59-61页 |
| 五、 倡导尊重生命、关注差异的教育 | 第61-65页 |
| 第四部分 结束语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-80页 |
| 后记 | 第80页 |