| 0 引言 | 第1-7页 |
| ·“因教定学”还是“因学定教”--课题的背景与意义 | 第5-6页 |
| ·学习风格研究现状 | 第6-7页 |
| 1 课题的基本理念 | 第7-8页 |
| ·信息加工理论下的化学学习过程 | 第7页 |
| ·学习风格的界定 | 第7-8页 |
| 2 信息刺激的偏好--多元智能与学习风格 | 第8-13页 |
| ·多元智能与化学学习 | 第8-10页 |
| ·多元智能理论简述 | 第8-9页 |
| ·多元智能与化学学习 | 第9-10页 |
| ·信息刺激的偏好--多元智能理念下的学习风格 | 第10-13页 |
| ·信息刺激的偏好--感知风格的不同表现 | 第10-11页 |
| ·多元智能理论对感知风格的影响 | 第11-12页 |
| ·不同感知风格的教学指导 | 第12-13页 |
| 3 信息加工方式的偏好--个性类型与学习风格 | 第13-19页 |
| ·学生的个性类型概述 | 第13-14页 |
| ·学生个性类型与学习风格的关系 | 第13页 |
| ·个性类型理论简述 | 第13-14页 |
| ·与个性类型相关的学习风格--信息加工过程中的学习风格 | 第14-19页 |
| ·信息加工过程简述 | 第14页 |
| ·信息加工氛围的偏好--合作学习与自主学习 | 第14-15页 |
| ·不同信息加工氛围的特征 | 第14页 |
| ·个性类型对信息加工氛围选择的影响 | 第14-15页 |
| ·教学指导 | 第15页 |
| ·信息的收集、组织方式的偏好--思维风格 | 第15-17页 |
| ·思维风格的不同表现 | 第15-16页 |
| ·个性类型对思维风格的影响 | 第16页 |
| ·不同思维风格的教学指导 | 第16-17页 |
| ·信息应用方式的偏好--问题解决风格 | 第17-19页 |
| ·问题解决风格的不同表现 | 第17-18页 |
| ·个性类型对问题解决风格的影响 | 第18页 |
| ·不同问题解决风格的教学指导 | 第18-19页 |
| 4 学习风格的适应与调整--教学环境与学习风格 | 第19-26页 |
| ·教学环境的定义 | 第19页 |
| ·文化环境与学习风格 | 第19-20页 |
| ·化学学科特点与学习风格 | 第20-21页 |
| ·化学实验与学习风格 | 第20页 |
| ·化学思维与学习风格 | 第20-21页 |
| ·教师的教学风格与学生的学习风格 | 第21-24页 |
| ·学生喜欢和不喜欢的教师特征 | 第21-22页 |
| ·教学风格概述 | 第22-23页 |
| ·教学风格的基本内涵 | 第22页 |
| ·教学风格的分类与测定 | 第22-23页 |
| ·教学风格对学生学习风格的影响 | 第23-24页 |
| ·教学情境设置与学习风格 | 第24-25页 |
| ·情境内容与感知风格 | 第24页 |
| ·情境设置方式与思维风格 | 第24-25页 |
| ·教学评价与学习风格 | 第25-26页 |
| 5 总结 | 第26-27页 |
| 附录 | 第27-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |