| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 导论 | 第12-20页 |
| 一、问题的提出 | 第12-13页 |
| 二、主要概念及研究方法 | 第13-15页 |
| 三、研究综述 | 第15-17页 |
| 四、各章内容与框架结构 | 第17-20页 |
| 第一章 谁的选择? 他者的选择是如何潜入个体的? | 第20-53页 |
| 第一节 重要他人介入：分类的考察 | 第21-38页 |
| 一、重要他人：概念解读 | 第21-25页 |
| 二、重要他人角色类化分析 | 第25-30页 |
| 三、特征性类化分析 | 第30-38页 |
| 第二节 介入方式与影响效果 | 第38-49页 |
| 一、介入方式：控制与互动 | 第39-48页 |
| 二、重要他人的影响效果分析 | 第48-49页 |
| 第三节 影响力度转移：从长辈群体到同辈群体 | 第49-53页 |
| 一、小学低段：长辈群体的阅读框限 | 第50-51页 |
| 二、小学高段：同辈引领的增强 | 第51-52页 |
| 三、初中段：亚文化导引与阅读反抗 | 第52-53页 |
| 第二章 重要他人的本体性分析：取向、情感与文化 | 第53-91页 |
| 第一节 谁之取向?取向的耦合与冲突 | 第53-68页 |
| 一、谁之取向?何种取向? | 第54-62页 |
| 二、介入中的张力：取向的耦合与冲突 | 第62-68页 |
| 第二节 他者的情感是如何嵌入阅读选择的? | 第68-76页 |
| 一、学生的自主阅读选择：理性与感性 | 第68-71页 |
| 二、他者的情感导入：阅读兴趣激活与转移 | 第71-76页 |
| 第三节 他者文化偏好的植入 | 第76-91页 |
| 一、个体文化偏好：倾向性与传递性 | 第77-82页 |
| 二、群体文化偏好：区隔与传递差异 | 第82-91页 |
| 第三章 历史情境中的他者：代际差异的视角 | 第91-128页 |
| 第一节 1949—1966选择性规则的强化 | 第92-99页 |
| 一、阅读的单向：“红色阅读” | 第92-96页 |
| 二、分层阅读：阶层性与实效性 | 第96-99页 |
| 第二节 1966—1976“文化沙漠”：辖制与抗争 | 第99-113页 |
| 一、阅读辖制：“合法性知识”的框限 | 第99-103页 |
| 二、地下阅读：他者的隐在导引 | 第103-113页 |
| 第三节 1978—1989人文性的回归与文化潮的席卷 | 第113-123页 |
| 一、解禁的启动：编者的分化 | 第113-114页 |
| 二、偶像引领：文学潮中的作者 | 第114-123页 |
| 第四节 1990—1999原创表达及流行阅读制造 | 第123-128页 |
| 一、原创表达：个人化写作的魅力 | 第123-125页 |
| 二、共舞者：流行阅读的合力制造 | 第125-128页 |
| 第四章 学校情境：导读观念与阅读文化 | 第128-158页 |
| 第一节 教师的阅读观与阅读推荐差异 | 第128-145页 |
| 一、阅读观：课程路径依赖 | 第128-136页 |
| 二、教师群体的推荐差异 | 第136-142页 |
| 三、教师阅读状况及影响度 | 第142-145页 |
| 第二节 校长与校园阅读文化 | 第145-150页 |
| 一、阅读文化构建：形式化与濡化 | 第145-148页 |
| 二、阅读测评体系：角度与效果 | 第148-150页 |
| 第三节 学生群体：亚文化中的阅读互动 | 第150-158页 |
| 一、亚文化阅读互动：从众、易变及多元 | 第151-154页 |
| 二、颠覆性阅读：隐在抵制与显在冲突 | 第154-156页 |
| 三、“核心人物”引领下的阅读同化 | 第156-158页 |
| 第五章 校外情境：媒介与家庭 | 第158-185页 |
| 第一节 媒介情境：运作与多元推介 | 第158-176页 |
| 一、隐在的他者：畅销运作与阅读制造 | 第159-170页 |
| 二、网络中的互动者：分享、互助与潮流 | 第170-176页 |
| 第二节 家庭情境：导引方式与教育期望 | 第176-185页 |
| 一、家庭阅读文化：导引现状与误区 | 第176-181页 |
| 二、重要他人的教育期望与阅读倾向 | 第181-185页 |
| 结论 | 第185-209页 |
| 参考文献 | 第209-218页 |
| 附录 | 第218-226页 |
| 一、访谈及问卷 | 第218-222页 |
| 二、各群体重要他人的阅读导引资料 | 第222-226页 |
| 后记 | 第226-227页 |