| 内容提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、 传统历史教学目标的弊端 | 第9-13页 |
| 二、 高中历史研究性学习目标构建的理论依据 | 第13-18页 |
| (一) 认知学习理论是构建历史研究性学习目标的依据之一 | 第13-14页 |
| (二) 人本主义学习理论是构建历史研究性学习目标的又一重要依据 | 第14-15页 |
| (三) 建构主义学习理论是构建历史研究性学习的最主要依据 | 第15-18页 |
| 三、 国内外教育目标的新发展为高中历史研究性学习目标构建提供了现实基础 | 第18-28页 |
| (一) 历史学科的新课程标准提供了新的思路 | 第18-22页 |
| (二) 国外最新历史学习目标提供了重要的参考资料 | 第22-24页 |
| (三) 研究性学习的目标提供了直接借鉴 | 第24-28页 |
| 四、 高中历史研究性学习目标构建的基本内容 | 第28-43页 |
| (一) 高中历史研究性学习的总目标 | 第28-31页 |
| (二) 高中历史研究性学习的分层目标 | 第31-34页 |
| (三) 历史研究性学习的阶段目标 | 第34-39页 |
| (四) 历史教师的发展目标 | 第39-43页 |
| 主要参考书目 | 第43-44页 |
| 主要参考论文 | 第44-46页 |