我国高中会考的教育评价学反思
| 一、 高中会考目的的反思 | 第1-16页 |
| (一) 高中会考目的的工具理性解析 | 第8-13页 |
| 1 高中会考真实目的的迷失 | 第8-9页 |
| 2 高中会考中的隔离评价 | 第9-11页 |
| 3 平等取向的局限 | 第11-12页 |
| 4 对工具理性的辨证理解 | 第12-13页 |
| (二) 真实目的的思考 | 第13-16页 |
| 1 使教育面向全体学生 | 第13-14页 |
| 2 促进学生个体的全面发展 | 第14-15页 |
| 3 最低能力测验的困境 | 第15-16页 |
| 二、 高中会考的评价方法的剖析 | 第16-25页 |
| (一) 高中会考的实证化评价的解剖 | 第16-19页 |
| 1 高中会考中实证化评价的本质特征 | 第16-17页 |
| 2 高中会考中的量性评价 | 第17-18页 |
| 3 辨证地认识实证化评价 | 第18-19页 |
| (二) 高中会考对质性评价的追求 | 第19-25页 |
| 1 质性评价史考 | 第19-20页 |
| 2 质性评价的分析 | 第20-21页 |
| 3 高中会考中质性评价和量性评价的结合 | 第21-23页 |
| 4 表现性评价在高中会考中的尝试 | 第23-25页 |
| 三、 高中会考的评价标准的重新思考 | 第25-33页 |
| (一) 高中会考的目标取向的辨证分析 | 第25-28页 |
| 1 高中会考的目标取向 | 第26页 |
| 2 目标取向的优势 | 第26-27页 |
| 3 目标取向的问题 | 第27-28页 |
| (二) 高中会考的评价标准的分析 | 第28-33页 |
| 1 评价标准的新内涵 | 第28-29页 |
| 2 评价标准的知识观的思考 | 第29-31页 |
| 3 以不同学习观审思评价标准 | 第31-33页 |
| 四、 高中会考类型的多元复合性 | 第33-35页 |
| 1 高中会考是水平考试 | 第34页 |
| 2 高中会考是总结性考试 | 第34页 |
| 3 高中会考是学业成就考试 | 第34-35页 |
| 4 高中会考是标准参照性考试 | 第35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
