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元认知与英语学习成就关系初探

英文摘要第1-8页
内容摘要第8-10页
Chapter One Introduction第10-15页
 1.1 Background第10-12页
 1.2 Significance of the Study第12-13页
 1.3 Clarification of Some Concepts第13-14页
 1.4 The Organization of This Dissertation第14-15页
Chapter Two Theoretical Assumptions on Metacognition in FLL/SLL第15-31页
 2.1 Metacognition第15-21页
  2.1.1 Definition and Classification of Metacognitve Knowledge第16-19页
  2.1.2 Definition and Classification of Metacognitive Strategy第19-20页
  2.1.3 The Interrelationship between MK and MS第20-21页
 2.2 The Relationship between Metacognition and Cognition第21-22页
 2.3 Relevant Language Learning Theories第22-25页
  2.3.1 Krashen's Monitor Model第22-23页
  2.3.2 Anderson's Cognitive Theory of Learning第23-24页
  2.3.3 O'Malley et al.'s Cognitive Theory of learning第24-25页
 2.4 Metacognition and Language Learning第25-31页
  2.4.1 Metacognition and Metamemory第25-27页
  2.4.2 Metacognition and Metaleaming第27-28页
  2.4.3 Insight from studies on GLLs第28-31页
Chapter Three Reviews on Early Studies on Metacognition in SLL/FLL第31-42页
 3.1 Metacognition and Leaming Ability第31-37页
  3.1.1 Studies on Metacognitive Strategies第32-34页
  3.1.2 Studies on Metacognitive Knowledge第34-36页
  3.1.3 Discussion第36-37页
 3.2 Metacognitive Framework of Language Learning第37-42页
  3.2.1 Wenden's Framework第37-39页
  3.2.2 Wen Qiufang's Framework第39-40页
  3.2.3 the Author's Proposed Framework第40-42页
Chapter Four Chinese English Majors' Metacognition and Their Achievements第42-51页
 4.1 Objectives of the Study第42页
 4.2 Subjects第42页
 4.3 Instruments第42-43页
 4.4 Procedure第43-44页
  4.4.1 Pilot study of the Questionnaire第43-44页
  4.4.2 Administrations of the Questionnaire第44页
 4.5 Data Analysis and Results第44-48页
  4.5.1 Descriptive Data第44-45页
  4.5.2 Correlational Analysis第45-46页
  4.5.3 Analysis of Variance第46-47页
  4.5.4 Further Analysis of MS第47-48页
 4.6 Discussion第48-51页
Chapter Five Implications and Limitations第51-56页
 5.1 implications第51-54页
 5.2 Limitations and Further Research Prophets第54-56页
Appendix第56-60页
Bibliography第60-66页

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