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英语师范生实习阶段课堂话语特征分析

Acknowledgements第1-6页
Abstract第6-7页
内容摘要第7-8页
Contents第8-10页
Chapter One Introduction第10-20页
   ·Background of the study第10-16页
     ·Classroom settings第10-11页
     ·Classroom management第11-13页
     ·Teacher talk第13-15页
     ·Classroom interaction第15-16页
   ·Significance of the study第16-17页
   ·Research questions第17-18页
   ·The overall structure of the thesis第18-20页
Chapter Two Theoretical frameworks and literature review第20-44页
   ·Input,Interaction and SLA第20-27页
     ·The role of input in SLA第20-21页
     ·Krashen's input hypothesis第21-22页
     ·Long's interaction hypothesis第22-25页
     ·Swain's comprehensible output hypothesis第25-26页
     ·Social Interaction Theory第26-27页
   ·The nature of teacher talk第27-41页
     ·Definition of teacher talk第27-29页
     ·Classifications of teacher talk第29-35页
     ·Other classifications第35-37页
     ·Summary第37-41页
   ·Teachers' roles and styles第41-44页
     ·Teachers' roles第41页
     ·The changing role of foreign language teachers第41-43页
     ·Teaching styles第43-44页
Chapter Three Methodology第44-50页
   ·Introduction第44页
   ·Ways of sampling and participants第44页
   ·Research instruments第44-48页
     ·Naturalistic inquiry第44-45页
     ·Questionnaire第45-46页
     ·Interview第46页
     ·Classroom observation and audio recording第46-48页
     ·Summary第48页
   ·Procedures of data collection and analysis第48-50页
     ·Procedures of data collection第48页
     ·Procedures of data analysis第48-50页
Chapter Four Results and discussions第50-59页
   ·Introduction第50页
   ·Features of discourse structures第50-53页
     ·The IRF structure第51-52页
     ·Discourse with More Complex Structures第52-53页
   ·Amount of teacher talk第53-54页
   ·Teachers' questions第54-57页
   ·Teachers' feedback第57-59页
Chapter Five Conclusions第59-62页
   ·Conclusions第59-60页
   ·Implications for English teacher education in universities第60-61页
   ·Limitations第61-62页
References第62-69页
Appendixes第69-71页

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