Acknowledgements | 第1-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
内容摘要 | 第7-8页 |
Contents | 第8-10页 |
Chapter One Introduction | 第10-20页 |
·Background of the study | 第10-16页 |
·Classroom settings | 第10-11页 |
·Classroom management | 第11-13页 |
·Teacher talk | 第13-15页 |
·Classroom interaction | 第15-16页 |
·Significance of the study | 第16-17页 |
·Research questions | 第17-18页 |
·The overall structure of the thesis | 第18-20页 |
Chapter Two Theoretical frameworks and literature review | 第20-44页 |
·Input,Interaction and SLA | 第20-27页 |
·The role of input in SLA | 第20-21页 |
·Krashen's input hypothesis | 第21-22页 |
·Long's interaction hypothesis | 第22-25页 |
·Swain's comprehensible output hypothesis | 第25-26页 |
·Social Interaction Theory | 第26-27页 |
·The nature of teacher talk | 第27-41页 |
·Definition of teacher talk | 第27-29页 |
·Classifications of teacher talk | 第29-35页 |
·Other classifications | 第35-37页 |
·Summary | 第37-41页 |
·Teachers' roles and styles | 第41-44页 |
·Teachers' roles | 第41页 |
·The changing role of foreign language teachers | 第41-43页 |
·Teaching styles | 第43-44页 |
Chapter Three Methodology | 第44-50页 |
·Introduction | 第44页 |
·Ways of sampling and participants | 第44页 |
·Research instruments | 第44-48页 |
·Naturalistic inquiry | 第44-45页 |
·Questionnaire | 第45-46页 |
·Interview | 第46页 |
·Classroom observation and audio recording | 第46-48页 |
·Summary | 第48页 |
·Procedures of data collection and analysis | 第48-50页 |
·Procedures of data collection | 第48页 |
·Procedures of data analysis | 第48-50页 |
Chapter Four Results and discussions | 第50-59页 |
·Introduction | 第50页 |
·Features of discourse structures | 第50-53页 |
·The IRF structure | 第51-52页 |
·Discourse with More Complex Structures | 第52-53页 |
·Amount of teacher talk | 第53-54页 |
·Teachers' questions | 第54-57页 |
·Teachers' feedback | 第57-59页 |
Chapter Five Conclusions | 第59-62页 |
·Conclusions | 第59-60页 |
·Implications for English teacher education in universities | 第60-61页 |
·Limitations | 第61-62页 |
References | 第62-69页 |
Appendixes | 第69-71页 |