| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-22页 |
| (一)问题的提出 | 第10-13页 |
| 1、知识管理的兴起及运用为学校知识管理提供了前提和条件 | 第10页 |
| 2、教师专业发展是时代发展的要求 | 第10-11页 |
| 3、知识管理是教师专业发展的有效途径和方法,是学校发展的需要 | 第11-12页 |
| 4、运用知识管理,加快教师专业成长是教师发展的需要 | 第12-13页 |
| (二)相关文献综述 | 第13-19页 |
| 1、国内外知识管理的研究现状 | 第13-14页 |
| 2、国内外教育领域知识管理的研究现状 | 第14-17页 |
| 3、国内外教师专业发展的研究现状 | 第17-19页 |
| (三)研究的目的和意义 | 第19-22页 |
| 1、研究的目的 | 第19-20页 |
| 2、研究的意义 | 第20-22页 |
| 一、研究的设计与重要概念界定 | 第22-32页 |
| (一)研究的范围与对象 | 第22页 |
| 1、研究的范围 | 第22页 |
| 2、研究的对象 | 第22页 |
| (二)研究的方法及思路 | 第22-26页 |
| 1、文献探讨 | 第22页 |
| 2、问卷调查法 | 第22-25页 |
| 3、访谈法 | 第25-26页 |
| 4、案例分析 | 第26页 |
| 5、研究思路 | 第26页 |
| (三)研究的步骤 | 第26-27页 |
| (四)重要概念界定 | 第27-32页 |
| 1、知识管理 | 第27-28页 |
| 2、学校知识管理 | 第28-30页 |
| 3、教师专业发展 | 第30-32页 |
| 二、研究的结果分析 | 第32-47页 |
| (一)知识管理认知问卷调查研究结果分析 | 第32-37页 |
| 1、知识管理的现状分析 | 第32页 |
| 2、知识管理在不同背景变量上的差异比较 | 第32-36页 |
| 3、学校知识管理与教师个人知识管理的相关分析 | 第36-37页 |
| (二)知识管理与教师专业发展情况访谈研究结果分析 | 第37-40页 |
| 1、教师对知识管理与教师专业发展的了解和看法 | 第37-38页 |
| 2、知识管理不佳的原因分析 | 第38-39页 |
| 3、教师对怎样提高知识管理水平的看法 | 第39页 |
| 4、教师对教师专业发展现状的看法 | 第39-40页 |
| 5、教师对学校知识管理与教师专业发展的作用看法 | 第40页 |
| (三)实施知识管理与教师专业发展案例分析 | 第40-47页 |
| 1、营造知识管理环境,使教师在共享和谐的研究氛围中得到发展 | 第41-42页 |
| 2、建立知识共享平台,让教师在学习和实践中得到发展 | 第42-43页 |
| 3、铺设知识共享的路径,为教师的专业发展提供条件 | 第43-45页 |
| 4、制定知识共享的保障机制,为教师专业发展提供保证 | 第45-47页 |
| 三、问题的讨论与建议 | 第47-58页 |
| (一)问题的讨论 | 第47-50页 |
| 1、宝安城区公立中学知识管理尚待加强,教师专业发展不太理想 | 第47页 |
| 2、教师和学校不同背景变量在知识管理与教师专业发展上有差异 | 第47-50页 |
| (二)改进的建议 | 第50-58页 |
| 1、对教育行政机关的建议 | 第50-51页 |
| 2、对学校的建议 | 第51-55页 |
| 3、对教师个人的建议 | 第55-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 主要参考文献 | 第59-63页 |
| 附录一 | 第63-67页 |
| 附录二 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68页 |
