| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-24页 |
| （一） 选题意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| （二） 文献综述 | 第12-19页 |
| 1. 研究现状 | 第12-17页 |
| 2. 研究现状评析 | 第17-19页 |
| （三） 相关概念的厘定 | 第19-24页 |
| 1. 职业 | 第19-20页 |
| 2. 教师职业标准 | 第20-24页 |
| 一、中美两国教师职业标准认证的历史变迁 | 第24-45页 |
| （一） 中国教师职业标准认证的发展历程 | 第24-36页 |
| 1. 教师职业标准认证的起源阶段：中国古代择师标准 | 第24-30页 |
| 2. 教师职业标准认证的雏形阶段：中国近代择师标准 | 第30-34页 |
| 3. 教师职业标准认证的确立阶段：改革开放后的教师职业标准 | 第34-35页 |
| 4. 教师职业标准认证的实施阶段：新时期的教师职业标准 | 第35-36页 |
| （二） 美国教师职业认证标准的新近变革 | 第36-45页 |
| 1. 美国教师资格证书的确立与革新 | 第37-40页 |
| 2. 美国教师教育认证标准的新近变革 | 第40-45页 |
| 二、中美两国教师职业标准的比较 | 第45-100页 |
| （一） 教师的知识标准要求比较 | 第45-59页 |
| 1. 教师从业的学历资格要求比较 | 第45-48页 |
| 2. 教师的专业知识标准要求比较 | 第48-59页 |
| （二） 教师资格证书要求比较 | 第59-62页 |
| 1. 我国教师资格证书的认证标准 | 第60页 |
| 2. 美国教师资格证书的认证标准 | 第60-62页 |
| （三） 教师的教育教学方法要求比较 | 第62-71页 |
| 1. 我国教师教学技巧与技能的应用 | 第62-65页 |
| 2. 美国教师教学技巧与技能的应用 | 第65-71页 |
| （四） 教师的教育技术掌握要求比较 | 第71-78页 |
| 1. 我国教师教育技术要求的标准 | 第71-74页 |
| 2. 美国教师教育技术要求的标准 | 第74-78页 |
| （五） 教师职业道德标准要求比较 | 第78-93页 |
| 1. 教师职业道德标准的沿革比较 | 第78-83页 |
| 2. 教师职业道德的原则与目标比较 | 第83-86页 |
| 3. 教师道德教育的内容要求比较 | 第86-89页 |
| 4. 教师道德教育的方法要求比较 | 第89-93页 |
| （六） 对教师评价的比较 | 第93-100页 |
| 1. 评价目的比较 | 第94-95页 |
| 2. 评价方法比较 | 第95页 |
| 3. 评价内容比较 | 第95-97页 |
| 4. 评价主体比较 | 第97页 |
| 5. 评价标准比较 | 第97-100页 |
| 三、美国教师职业标准认证对我国的启示 | 第100-111页 |
| （一） 教师知识标准要求比较的启示 | 第100-101页 |
| 1. 关注职前培训，适度提高教师的学历标准 | 第100-101页 |
| 2. 重视实践课程，逐步提升教师的专业素养 | 第101页 |
| （二） 教师资格证书制度要求比较的启示 | 第101-103页 |
| 1. 教师资格标准认证权力应适当下放 | 第101-103页 |
| 2. 教师资格标准鉴定体系应逐步完善 | 第103页 |
| （三） 教师教育教学方法要求比较的启示 | 第103-105页 |
| 1. 应提倡综合性的教育教学观 | 第103-104页 |
| 2. 应明确教学多元化的理论基础 | 第104-105页 |
| （四） 教师教育技术要求比较的启示 | 第105-106页 |
| 1. 以科技为手段，发展现代教育技术 | 第105页 |
| 2. 创设教学情境，促进师生的和谐交流 | 第105-106页 |
| （五） 教师职业道德标准要求比较的启示 | 第106-107页 |
| 1. 培养教师职业德育的实践意识 | 第106-107页 |
| 2. 形成教师职业的公正平等理念 | 第107页 |
| 3. 强化教师的协作精神与合作能力 | 第107页 |
| （六） 对教师评价比较的启示 | 第107-111页 |
| 1. 形成发展性评价：教师评价双重目的的统一 | 第108页 |
| 2. 应用合理评价方法：教师评价多种途径的并进 | 第108-109页 |
| 3. 注重科学评价标准：教师评价生成性与灵活性的结合 | 第109页 |
| 4. 延展教师评价内容：教师发展与专业成长的兼顾 | 第109-110页 |
| 5. 拓宽教师评价视角：评价主体“三位一体”的应用 | 第110-111页 |
| 结束语 | 第111-112页 |
| 参考文献 | 第112-121页 |
| （一） 著作 | 第112-114页 |
| （二） 硕博论文 | 第114页 |
| （三） 期刊文章 | 第114-117页 |
| （四） 外文文献 | 第117-121页 |
| 后记 | 第121-122页 |
