| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 一、前言 | 第11-19页 |
| （一） 问题的提出 | 第11-12页 |
| （二） 研究现状 | 第12-17页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-16页 |
| 2. 国内研究现状 | 第16-17页 |
| （三） 研究内容与意义 | 第17-19页 |
| 1. 开源软件应用于高中信息技术课程的可行性分析 | 第17-18页 |
| 2. 进行基于开源软件的高中信息技术教材设计与开发 | 第18页 |
| 3. 促进开源精神的传播和开源软件的推广应用 | 第18-19页 |
| 二、开源软件应用于高中信息技术课程之可行性探讨 | 第19-29页 |
| （一） 开源软件与教育 | 第19-22页 |
| 1. 开源软件概述 | 第19-20页 |
| 2. 开源软件的教育意蕴 | 第20-22页 |
| （二） 信息技术教育使用微软系列软件和开源软件教学的比较分析 | 第22-25页 |
| 1. “总体使用成本”（Total Cost of Ownership，TCO）的比较 | 第23页 |
| 2. 学生创新培养的比较 | 第23-24页 |
| 3. 安全稳定性的比较 | 第24页 |
| 4. 国家的信息安全和软件产业发展的比较 | 第24页 |
| 5. 开放精神的比较 | 第24-25页 |
| （三） 基于开源软件解读《普通高中信息技术课程标准》 | 第25-28页 |
| 1. 模块解读 | 第25-27页 |
| 2. 《课程标准》对教材编写建议的解读 | 第27-28页 |
| （四） 中小学信息技术课程改革的关键点 | 第28-29页 |
| 三、基于开源软件的高中信息技术教材设计的理论基础 | 第29-41页 |
| （一） 教材设计理论 | 第29-31页 |
| 1. 教材与教材设计的定义 | 第29页 |
| 2. 教材设计与教学设计的关系 | 第29-30页 |
| 3. 教材设计的模型 | 第30-31页 |
| （二） 学习理论对教材设计的启示 | 第31-35页 |
| 1. 行为主义学习理论对教材设计的启示 | 第31-32页 |
| 2. 认知主义学习理论对教材设计的启示 | 第32-35页 |
| 3. 建构主义学习理论与教材设计 | 第35页 |
| （三） 教学理论对教材设计的启示 | 第35-36页 |
| （四） 教学目标分类理论对教材设计的启示 | 第36-37页 |
| （五） 教育传播理论对教材设计的启示 | 第37-39页 |
| 1. 教育传播模型及其扩展 | 第37-38页 |
| 2. 用于教材设计的传播学规律 | 第38-39页 |
| （六） 以学习活动为中心的教学设计理论对教材设计的启示 | 第39-41页 |
| 四、基于开源软件的高中信息技术教材设计的构想 | 第41-109页 |
| （一） 编写目的、设计思想与设计特点 | 第41-45页 |
| 1. 编写目的 | 第41页 |
| 2. 设计思想 | 第41-44页 |
| 3. 设计特点 | 第44-45页 |
| （二） 整体构想与篇章结构 | 第45-48页 |
| 1. 整体构想 | 第45页 |
| 2. 篇章结构 | 第45-48页 |
| （三） 样章样节 | 第48-109页 |
| 五、研究结论与后续研究展望 | 第109-113页 |
| （一） 研究结论 | 第109页 |
| （二） 研究的局限性分析 | 第109-110页 |
| （三） 后续研究 | 第110页 |
| 1. 进行基于开源软件的高中信息技术课程必修模块的完善和选修模块的设计与开发 | 第110页 |
| 2. 进行高中信息技术课程开源软件教学的实验研究 | 第110页 |
| （四） 结束语 | 第110-113页 |
| 参考文献 | 第113-121页 |
| 攻读硕士期间发表论文目录 | 第121-122页 |
| 后记 | 第122-123页 |
