| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、中日近代高中数学课程改革历程的比较 | 第10-17页 |
| 1、中国近代高中数学课程改革历程 | 第10-13页 |
| (1) 选用并改编国内旧有教材,沿袭西方教学模式(1949-1952) | 第10页 |
| (2) 全面学习苏联,创建社会主义中学数学教育体制(1952-1957) | 第10页 |
| (3) 群众性的教育改革高潮兴起阶段(1598一1961) | 第10页 |
| (4) 吸取经验教训,调整和提高课程结构内容的设置,确立数学教育新体系(1961-1965) | 第10-11页 |
| (5) 数学教育的大倒退(1966-1976) | 第11页 |
| (6) 数学教育的恢复、调整和发展时期(1977-1985) | 第11页 |
| (7) 数学教育改革大发展,数学课程研究逐渐走向成熟(1985-1990) | 第11-12页 |
| (8) 由"应试教育"向全面贯彻"素质教育"的转轨(1991-2004) | 第12页 |
| (9) 新一轮基础教育课程改革(2004至今) | 第12-13页 |
| 2、日本近代数学课程改革历史回眸 | 第13-15页 |
| (1) 数学教育的近代化 | 第13页 |
| (2) "生活单元"的数学教育 | 第13页 |
| (3) "系统学习"的数学教育 | 第13-14页 |
| (4) 数学教育的现代化 | 第14页 |
| (5) "留有余地"的数学教育 | 第14页 |
| (6) 20世纪80年代的数学教育 | 第14-15页 |
| (7) 20世纪90年代的数学教育 | 第15页 |
| (8) 面向21世纪的数学教育 | 第15页 |
| 3、中日数学课程改革特点的分析比较 | 第15-17页 |
| 二、21世纪中日两国高中数学新课程比较 | 第17-46页 |
| 1、中日高中数学课程目标的比较分析 | 第17-20页 |
| (1) 中国的新课程目标 | 第17-18页 |
| (2) 日本的新课程目标 | 第18-19页 |
| (3) 比较和结论 | 第19-20页 |
| 2、中日高中数学课程设置结构比较分析 | 第20-23页 |
| (1) 中国高中数学课程设置结构 | 第20-21页 |
| (2) 日本高中数学课程设置结构 | 第21-23页 |
| (3) 比较和结论 | 第23页 |
| 3、中日高中数学新课程内容比较分析 | 第23-38页 |
| (1) 基本内容的选择 | 第23-28页 |
| (2) 必修内容的比较 | 第28-29页 |
| (3) 选修内容的选择 | 第29-31页 |
| (4) 教材比较分析 | 第31-32页 |
| (5) 中日高中数学新课程教材实例比较 | 第32-36页 |
| (6) 比较与结论 | 第36-38页 |
| 4、中日高中数学课程开设比较分析 | 第38-40页 |
| (1) 中国高中数学课程的开设 | 第38页 |
| (2) 日本高中数学课程的开设 | 第38-39页 |
| (3) 结论与启示 | 第39-40页 |
| 5、中日高中数学新课程数学史与数学教学内容整合的比较分析 | 第40-46页 |
| (1) 通过数学史的融入要达到的课程目标 | 第40-41页 |
| (2) 关于数学史的课程设置 | 第41-42页 |
| (3) 数学史内容融入数学教材的比较 | 第42-43页 |
| (4) 对数学史内容处理的比较 | 第43-45页 |
| (5) 结论与启示 | 第45-46页 |
| 三、数学课程学习评价之高考 | 第46-49页 |
| 1、我国的高考制度 | 第46页 |
| 2、日本的高考制度 | 第46-48页 |
| 3、日本的高考制度对我国的启示 | 第48-49页 |
| 四、日本高中数学新课程对我国高中数学新课程的启示 | 第49-54页 |
| 1 新课程的实施 | 第49-50页 |
| (1) 我国新课程实施中遇到的困难 | 第49页 |
| (2) 日本新课程实施中遇到的困难 | 第49-50页 |
| 2、国际数学课程发展趋势 | 第50-51页 |
| 3、对我国高中数学课程改革的建议 | 第51-54页 |
| (1) 课程目标的制定 | 第51-52页 |
| (2) 课程内容与教材的编写 | 第52页 |
| (3) 进一步加强对信息技术的应用 | 第52-53页 |
| (4) 强化教师在课程改革中的参与意识 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 在校期间发表的论文 | 第57页 |
