| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第7-14页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、本文的观点 | 第8-9页 |
| 三、相关文献综述 | 第9-12页 |
| 四、本文的研究方法 | 第12-13页 |
| 五、本文的结构安排 | 第13-14页 |
| 第一节 行政力量主导下的中国教育评估体制 | 第14-21页 |
| 一、产生的背景及根源 | 第14-15页 |
| 二、教育评估体制的演变:简单的阶段性分期 | 第15-17页 |
| 三、评估制度运行的特点与问题 | 第17-21页 |
| 第二节 高等教育评估体制的创新与变迁:需求与动力 | 第21-30页 |
| 一、制度创新与变迁的背景和根源 | 第21-24页 |
| 二、新体制的发展现状及特点 | 第24-30页 |
| 第三节 行政主导体制的突破:上海市教育评估院的案例 | 第30-35页 |
| 一、机构建立的背景和意义 | 第30-31页 |
| 二、机构定位和职能设置 | 第31页 |
| 三、机构的运作 | 第31-33页 |
| 四、发展的困境和尴尬 | 第33-35页 |
| 第四节 教育评估体制的创新:国际经验的借鉴 | 第35-40页 |
| 一、三种基本模式 | 第35-36页 |
| 二、美国的教育评估制度 | 第36-37页 |
| 三、英国的教育评估制度 | 第37-38页 |
| 四、荷兰的教育评估制度 | 第38-40页 |
| 第五节 教育评估体制的创新:可行的途径 | 第40-45页 |
| 一、正确处理政府、学校和社会三者的关系 | 第40-41页 |
| 二、进一步发挥专业评估机构的作用 | 第41-42页 |
| 三、建立健全教育元评估制度 | 第42-43页 |
| 四、加快教育评估的立法研究 | 第43-44页 |
| 五、充分认识学校内部质量保障的重要性 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |