问题解决教学模式在初中生物教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·问题解决教学模式的国内外研究概况 | 第9-11页 |
| ·本论文研究的必要性 | 第11-13页 |
| ·本文的研究的理论意义及实用价值 | 第13-15页 |
| 2 教学模式概述 | 第15-21页 |
| ·教学模式的概念 | 第15页 |
| ·教学模式的构成要素 | 第15-17页 |
| ·理论基础 | 第15-16页 |
| ·功能目标 | 第16页 |
| ·实现条件 | 第16页 |
| ·操作程序 | 第16-17页 |
| ·教学模式的特点 | 第17-18页 |
| ·操作性 | 第17页 |
| ·简约性 | 第17页 |
| ·针对性 | 第17-18页 |
| ·整体性 | 第18页 |
| ·开放性 | 第18页 |
| ·教学模式的功能 | 第18-20页 |
| ·桥梁中介功能 | 第18-19页 |
| ·示范引导功能 | 第19页 |
| ·咨询阐释功能 | 第19页 |
| ·诊断预测功能 | 第19-20页 |
| ·系统改进功能 | 第20页 |
| ·教学模式的建构原则 | 第20-21页 |
| ·指导思想的科学性原则 | 第20页 |
| ·全面性和系统性原则 | 第20-21页 |
| ·操作上的规范性原则 | 第21页 |
| ·相对性和灵活性原则 | 第21页 |
| 3 问题解决教学模式概述 | 第21-31页 |
| ·问题解决教学的概念 | 第21-23页 |
| ·问题解决教学模式的理论基础 | 第23-25页 |
| ·试误说和顿悟说 | 第23页 |
| ·阶段论 | 第23-24页 |
| ·建构主义与问题解决教学 | 第24-25页 |
| ·问题解决教学模式的特征 | 第25-27页 |
| ·问题解决教学模式具有整体性 | 第25-26页 |
| ·问题解决教学模式具有简约性 | 第26页 |
| ·问题解决教学模式具有操作性 | 第26页 |
| ·问题解决教学模式具有针对性 | 第26-27页 |
| ·问题解决教学与生物新课程 | 第27-31页 |
| ·“问题解决”教学与生物新课程的目标 | 第27页 |
| ·“问题解决”教学与生物新课程的内容 | 第27-28页 |
| ·“问题解决”教学与生物新课程的学习方式 | 第28-29页 |
| ·“问题解决”教学与生物新课程的评价 | 第29-30页 |
| ·“问题解决”教学与初中生物课程标准 | 第30-31页 |
| 4 生物问题解决教学模式构建 | 第31-41页 |
| ·生物问题解决教学模式的基本理念 | 第31页 |
| ·生物问题解决教学模式遵循的基本原则 | 第31-34页 |
| ·以生物问题为中心 | 第31-33页 |
| ·以合作、探究学习为基本学习方式 | 第33-34页 |
| ·以知识的意义建构为目的 | 第34页 |
| ·生物问题解决教学模式操作步骤 | 第34-41页 |
| ·创设情景，呈现问题 | 第34-37页 |
| ·分析、解决问题 | 第37-40页 |
| ·反思、应用问题 | 第40-41页 |
| 5 生物问题解决教学模式的实验研究 | 第41-46页 |
| ·实验目的 | 第41页 |
| ·实验假设 | 第41页 |
| ·实验方法 | 第41-42页 |
| ·实验对象 | 第42页 |
| ·实验设计 | 第42页 |
| ·实验结果 | 第42-44页 |
| ·结论 | 第44-45页 |
| ·实验进一步研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
