推进产学研合作教育发展的策略研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究意义及目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究内容及成果 | 第12-14页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究成果 | 第13-14页 |
| 2 产学研合作教育概述 | 第14-23页 |
| ·产学研合作教育产生的历史背景及发展 | 第14-18页 |
| ·历史背景 | 第14-15页 |
| ·国外发展过程 | 第15-16页 |
| ·我国发展过程 | 第16-18页 |
| ·产学研合作教育的理论依据及涵义 | 第18-19页 |
| ·理论依据 | 第18-19页 |
| ·涵义 | 第19页 |
| ·产学研合作教育的特点及原则 | 第19-23页 |
| ·特点 | 第19-21页 |
| ·原则 | 第21-23页 |
| 3 推进产学研合作教育的必要性 | 第23-28页 |
| ·产学研合作教育可以推动高校转变社会角色 | 第23页 |
| ·产学研合作教育可以促进高等教育的改革 | 第23-25页 |
| ·推进高等教育管理体制改革 | 第24页 |
| ·加快高校专业设置调整 | 第24页 |
| ·推动高校教学方式革新 | 第24-25页 |
| ·产学研合作教育可以弥补高校教育功能的不足 | 第25页 |
| ·为学生提供一个实践平台 | 第25页 |
| ·提升学生的社会适应性 | 第25页 |
| ·产学研合作教育可有效缓解高校的资源紧缺 | 第25-26页 |
| ·产学研合作教育将拓宽学生的就业渠道 | 第26-28页 |
| ·为学生创造道德教育环境 | 第26页 |
| ·有利于学生动手能力的提高 | 第26-28页 |
| 4 产学研合作教育的类型和模式 | 第28-36页 |
| ·产学研合作教育的类型 | 第28-29页 |
| ·以高校为主体 | 第28页 |
| ·以产业部门为主体 | 第28-29页 |
| ·以科研机构为主体 | 第29页 |
| ·产、学、研有机结合 | 第29页 |
| ·国外产学研合作教育的主要模式 | 第29-33页 |
| ·英国“三明治”模式 | 第29-30页 |
| ·美国产学研合作教育模式 | 第30-31页 |
| ·丹麦“面向项目”模式 | 第31-33页 |
| ·我国产学研合作教育的主要模式 | 第33-36页 |
| ·学工交替模式 | 第34页 |
| ·预分配的“3+1+1”模式 | 第34-36页 |
| 5 我国产学研合作教育存在的问题 | 第36-39页 |
| ·政府调控不到位 | 第36页 |
| ·高校参与深度不够 | 第36-37页 |
| ·产业部门和科研机构缺乏积极性 | 第37页 |
| ·偏重经济效益，忽略人才培养 | 第37页 |
| ·覆盖面较小 | 第37-39页 |
| 6 推进产学研合作教育良性发展的对策 | 第39-48页 |
| ·政府引导产学研合作教育健康发展 | 第39-41页 |
| ·完善产学研合作教育推动机制 | 第41-44页 |
| ·树立正确的产学研合作教育观 | 第44-45页 |
| ·设立产学研合作教育的组织管理机构 | 第45-46页 |
| ·制定联合培养计划，建设产学研合作教育实践基地 | 第46-48页 |
| 7 结论与展望 | 第48-49页 |
| ·主要结论 | 第48页 |
| ·后续研究工作的展望 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52页 |
