| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-28页 |
| ·样例学习研究概述 | 第12-16页 |
| ·样例学习的定义 | 第12页 |
| ·样例学习研究的发展历史 | 第12-13页 |
| ·样例学习中样例设计的研究 | 第13-16页 |
| ·自我解释及自我解释效应的有关研究 | 第16-19页 |
| ·自我解释及自我解释效应 | 第16-17页 |
| ·自我解释的分类 | 第17页 |
| ·自我解释的认知机制 | 第17-18页 |
| ·自我解释的研究方法 | 第18-19页 |
| ·促进自我解释的样例类型 | 第19-25页 |
| ·带有自我解释提示的样例 | 第19-21页 |
| ·带有自我解释提示和指导性解释结合的样例 | 第21-25页 |
| ·先前知识对自我解释和样例学习的影响 | 第25-26页 |
| ·样例变异性对自我解释和样例学习的影响 | 第26-28页 |
| 2 问题的提出 | 第28-31页 |
| ·以往研究中存在的问题和不足 | 第28-29页 |
| ·研究的目的和假设 | 第29-31页 |
| 3 实验研究 | 第31-53页 |
| ·实验一先前知识和样例变异性对标准样例学习的影响 | 第31-37页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·实验方法 | 第31-34页 |
| ·结果与分析 | 第34-36页 |
| ·讨论 | 第36-37页 |
| ·实验二先前知识和样例变异性对带有自我解释提示样例学习的影响 | 第37-43页 |
| ·研究目的 | 第37页 |
| ·实验方法 | 第37-39页 |
| ·结果与分析 | 第39-42页 |
| ·讨论 | 第42-43页 |
| ·实验三先前知识和样例变异性对带有自我解释提示、指导性解释两种策略结合的样例学习的影响 | 第43-49页 |
| ·研究目的 | 第43-44页 |
| ·实验方法 | 第44-46页 |
| ·结果与分析 | 第46-48页 |
| ·讨论 | 第48-49页 |
| ·对不同先前知识者最有效的样例设计 | 第49-53页 |
| ·对高先前知识者最有效的样例设计 | 第49-51页 |
| ·对低先前知识者最有效的样例设计 | 第51-53页 |
| 4 总讨论 | 第53-57页 |
| ·先前知识对三种类型样例学习的影响 | 第53-55页 |
| ·样例变异性对三种类型样例学习的影响 | 第55页 |
| ·先前知识和样例变异的交互作用对三种类型样例学习的影响 | 第55-57页 |
| 5 总结 | 第57-59页 |
| ·研究的意义 | 第57页 |
| ·结论 | 第57-58页 |
| ·本研究的局限性和需要进一步研究的问题 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录A 前测测验 | 第64页 |
| 附录B 后测测验 | 第64-65页 |
| 附录C 概率问题学习手册 | 第65-67页 |
| 附录D 实验一学习样例 | 第67-69页 |
| 附录E 实验二学习样例 | 第69-72页 |
| 附录F 实验三学习样例 | 第72-78页 |
| 在学研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
