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高校辅导员树立社会主义核心价值观研究

摘要第3-5页
ABSTRACT第5-7页
第1章 绪论第11-28页
    1.1 研究目的及意义第11-17页
        1.1.1 研究目的第11-14页
        1.1.2 选题意义第14-17页
    1.2 研究现状第17-26页
        1.2.1 国外研究现状第17-21页
        1.2.2 国内研究现状第21-26页
    1.3 本文所采用的研究方法第26-27页
        1.3.1 文献分析法第26页
        1.3.2 跨学科研究法第26页
        1.3.3 案例分析法第26-27页
    1.4 本文创新之处第27-28页
        1.4.1 提出高校辅导员社会主义核心价值观教育的路径第27页
        1.4.2 分析高校辅导员职业文化内涵第27页
        1.4.3 探索高校辅导员理论学习体系第27-28页
第2章 社会主义核心价值观相关理论分析第28-47页
    2.1 概念辨析第28-31页
        2.1.1 “价值”与“价值观”第28-30页
        2.1.2 “主流价值观”与“核心价值观”第30-31页
    2.2 社会主义核心价值观内涵的解读第31-39页
        2.2.1 富强、民主、文明、和谐第31-34页
        2.2.2 自由、平等、公正、法治第34-37页
        2.2.3 爱国、敬业、诚信、友善第37-39页
    2.3 社会主义核心价值观的理论基础与思想来源第39-47页
        2.3.1 以马克思主义及最新理论成果为理论基础第40-43页
        2.3.2 吸收中华民族优秀传统文化第43-45页
        2.3.3 借鉴世界文明优秀成果第45-47页
第3章 高校辅导员树立社会主义核心价值观的必要性第47-67页
    3.1 辅导员树立社会主义核心价值观的理论依据第47-54页
        3.1.1 基本动因:教育者首先要接受教育第47-49页
        3.1.2 根本目标:人的自由而全面的发展第49-52页
        3.1.3 主要途径:实践是人的存在方式第52-54页
    3.2 辅导员树立社会主义核心价值观的现实需要第54-60页
        3.2.1 是辅导员提升自身素养的需要第55-56页
        3.2.2 是大学生养成良好的品质和行为习惯的需要第56-60页
    3.3 辅导员树立社会主义核心价值观的历史逻辑第60-67页
        3.3.1 辅导员制度设立的目的是思想政治教育第61-64页
        3.3.2 辅导员为国家培养大量政治信仰坚定的人才第64-65页
        3.3.3 辅导员制度的设立保障了社会主义的办学方向第65-67页
第4章 高校辅导员树立社会主义核心价值观的现状分析第67-81页
    4.1 辅导员践行社会主义核心价值观总体积极向好第67-71页
        4.1.1 理想信念坚定第67-68页
        4.1.2 具有高度的政治认同第68-69页
        4.1.3 具有立德树人的育人理念第69-70页
        4.1.4 具有奉献精神第70-71页
        4.1.5 具有开拓创新精神第71页
    4.2 辅导员在价值观方面存在的问题第71-74页
        4.2.1 人生目标模糊第72页
        4.2.2 追求功利主义第72-73页
        4.2.3 职业倦怠突出第73-74页
    4.3 辅导员树立社会主义核心价值观存在问题的原因分析第74-81页
        4.3.1 社会转型带来的困惑与冲击第74-76页
        4.3.2 辅导员制度落实不到位第76-78页
        4.3.3 辅导员队伍思想建设弱化第78-79页
        4.3.4 辅导员缺乏自我学习与自我教育第79-81页
第5章 高校辅导员树立社会主义核心价值观的路径第81-104页
    5.1 辅导员树立社会主义核心价值观的理论学习途径第81-88页
        5.1.1 掌握马克思主义理论的精髓第81-84页
        5.1.2 掌握马克思主义中国化最新理论成果第84-86页
        5.1.3 传统学习方法与现代学习方法相结合第86-88页
    5.2 辅导员践行社会主义核心价值观的制度途径第88-93页
        5.2.1 完善辅导员培训制度第88-90页
        5.2.2 完善辅导员考核机制第90页
        5.2.3 完善辅导员相关激励机制第90-93页
    5.3 辅导员践行社会主义核心价值观的社会实践途径第93-98页
        5.3.1 基层锻炼坚定职业理想第93-95页
        5.3.2 高校间岗位交流提升职业认知第95-97页
        5.3.3 短期社会实践增进职业自豪感第97-98页
    5.4 辅导员践行社会主义核心价值观的文化途径第98-104页
        5.4.1 建设辅导员职业文化第98-100页
        5.4.2 注重辅导员健康人格教育第100-102页
        5.4.3 渗入人文关怀第102-104页
结束语第104-105页
参考文献第105-114页
致谢第114-116页
攻读学位期间发表论文及参加科研情况第116-117页

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