| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第12-24页 |
| 一、问题的提出 | 第12-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-20页 |
| (一)国内研究现状 | 第13-17页 |
| (二)国外研究现状 | 第17-20页 |
| 三、研究价值 | 第20-22页 |
| (一)理论价值 | 第20-21页 |
| (二)实践价值 | 第21-22页 |
| (三)创新之处 | 第22页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第22-24页 |
| (一)研究思路 | 第22页 |
| (二)研究方法 | 第22-24页 |
| 第一章 高职院校思想政治教育生活化概述 | 第24-39页 |
| 一、高职院校思想政治教育生活化的内在规定 | 第24-31页 |
| (一)思想政治教育的实践规定 | 第24-26页 |
| (二)高职院校人才培养的目标规定 | 第26-28页 |
| (三)高职院校思想政治教育生活化的本质规定 | 第28-31页 |
| 二、高职院校思想政治教育生活化的主要特点 | 第31-35页 |
| (一)本质上具有主体性特点 | 第31-32页 |
| (二)方法上具有潜隐性特点 | 第32-33页 |
| (三)场域上具有辐射性特点 | 第33-34页 |
| (四)属性上具有亲和性特点 | 第34-35页 |
| 三、高职院校思想政治教育生活化的价值取向 | 第35-39页 |
| (一)科学性与创新性相结合的价值取向 | 第35-36页 |
| (二)社会性与人本性相结合的价值取向 | 第36-37页 |
| (三)时代性与发展性相结合的价值取向 | 第37页 |
| (四)现实性与超越性相结合的价值取向 | 第37-39页 |
| 第二章 高职院校思想政治教育生活化的主要依据 | 第39-70页 |
| 一、理论依据 | 第39-50页 |
| (一)马克思主义“现实的人”理论 | 第39-42页 |
| (二)毛泽东以实践为内核的思想教育理论 | 第42-44页 |
| (三)邓小平、江泽民、胡锦涛的思想政治教育日常化思想 | 第44-46页 |
| (四)习近平以人民为中心的思想政治教育大众化理论 | 第46-47页 |
| (五)国外学者关于生活世界的思想及教育理论 | 第47-50页 |
| 二、现实依据 | 第50-61页 |
| (一)培育担当民族复兴大任的时代新人的诉求 | 第50-52页 |
| (二)实现思想政治教育育人目标的诉求 | 第52-55页 |
| (三)新时代高等职业教育培养目标的诉求 | 第55-58页 |
| (四)提升高职院校学生思想素养的诉求 | 第58-61页 |
| 三、政策依据 | 第61-67页 |
| (一)国家推动高等职业教育发展的政策 | 第61-64页 |
| (二)思想政治教育系列政策 | 第64-67页 |
| 四、学科依据 | 第67-70页 |
| (一)思想政治教育学科发展的历史进程 | 第67-68页 |
| (二)思想政治教育学科发展的基本经验 | 第68-69页 |
| (三)思想政治教育学科发展的现实要求 | 第69-70页 |
| 第三章 制约高职院校思想政治教育生活化的主要问题及原因 | 第70-89页 |
| 一、当前高职院校思想政治教育生活化的转变趋势 | 第70-76页 |
| (一)内容上从偏向政治内容向培养学生全面发展转变 | 第72-73页 |
| (二)方法上从重视直接、显性方法向兼顾间接、隐性方法转变 | 第73-74页 |
| (三)载体上从重视传统渠道向新媒体、活动性渠道转变 | 第74-75页 |
| (四)环境上从重视硬环境建设向兼顾软环境打造转变 | 第75-76页 |
| 二、制约高职院校思想政治教育生活化的主要问题 | 第76-82页 |
| (一)内容上理论化与生活具体化相脱节 | 第76-79页 |
| (二)方法上的固化与个体差异性相背离 | 第79-80页 |
| (三)载体单一性与生活的多样性相错位 | 第80-81页 |
| (四)环境封闭性与生活的开放性相矛盾 | 第81-82页 |
| 三、制约高职院校思想政治教育生活化的主要原因 | 第82-89页 |
| (一)社会消极价值观不断蔓延挤压思想政治教育生活化的发展空间 | 第83-85页 |
| (二)传统教育模式的工具理性抑制思想政治教育生活化的人本需求 | 第85-86页 |
| (三)高职思想政治教育边缘化导致思想政治教育生活化进一步弱化 | 第86-89页 |
| 第四章 国外高职院校德育生活化的现状及启示 | 第89-112页 |
| 一、国外高职院校德育概况 | 第89-97页 |
| (一)国外高职教育概况 | 第89-91页 |
| (二)国外关于德育的相关概念 | 第91-93页 |
| (三)国外高职院校德育情况 | 第93-97页 |
| 二、国外高职院校德育生活化的实践解析——以德国、新加坡、日本为例 | 第97-108页 |
| (一)德国高等职业院校的“职业精神”培养 | 第98-101页 |
| (二)新加坡理工学院的生活德育实践 | 第101-104页 |
| (三)日本匠人精神在高等职业院校的广泛培育 | 第104-108页 |
| 三、对我国高职院校思想政治教育生活化的启示 | 第108-112页 |
| (一)立足中华优秀传统文化,着力培养工匠精神 | 第108-109页 |
| (二)注重社会实践养成作用,搭建立体教育网络 | 第109-110页 |
| (三)重视隐性教育方法,优化思政教育环境 | 第110-112页 |
| 第五章 构建高职院校思想政治教育生活化模式 | 第112-133页 |
| 一、构建多元融合模式,实现内容与生活化的契合 | 第112-118页 |
| (一)构建思想政治教育内容系统 | 第112-114页 |
| (二)“寻根”、“固本”、“铸魂”——生活化内容实践设计 | 第114-118页 |
| 二、构建多向融汇模式,实现载体与生活化的契合 | 第118-123页 |
| (一)构建思想政治教育载体系统 | 第118-119页 |
| (二)打造思想政治教育大平台——生活化载体的实践设计 | 第119-123页 |
| 三、构建多措融通模式,实现方法与生活化的契合 | 第123-129页 |
| (一)思想政治教育方法的内涵及结构体系 | 第123-125页 |
| (二)“多措融通”的模式重组——生活化方法的实践设计 | 第125-129页 |
| 四、构建和合融生模式,实现环境与生活化的契合 | 第129-133页 |
| (一)构建思想政治教育的环境系统 | 第129-131页 |
| (二)打造职业化教育环境——生活化环境的实践设计 | 第131-133页 |
| 结语 | 第133-135页 |
| 参考文献 | 第135-144页 |
| 附录 | 第144-145页 |
| 后记 | 第145-147页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第147页 |
