| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 任务驱动式教学研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 情境式教学研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 2 理论概述 | 第13-15页 |
| 2.1 概念界定 | 第13页 |
| 2.1.1 任务及任务驱动式教学 | 第13页 |
| 2.1.2 情境及情境教学 | 第13页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第13-15页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 成就动机理论 | 第14页 |
| 2.2.3 马赫穆托夫的问题教学论 | 第14页 |
| 2.2.4 最近发展区理论 | 第14-15页 |
| 3 研究对象与方法 | 第15-17页 |
| 3.1 研究对象 | 第15页 |
| 3.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第15页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第16页 |
| 3.2.4 行动研究法 | 第16页 |
| 3.2.5 统计分析 | 第16-17页 |
| 4 高中生物学任务驱动式教学中情境创设的现状分析 | 第17-23页 |
| 4.1 学生问卷及访谈分析 | 第17-21页 |
| 4.2 教师问卷及访谈分析 | 第21-23页 |
| 5 高中生物学任务驱动式教学中情境创设的实践研究 | 第23-43页 |
| 5.1 高中生物学任务驱动式教学中情境创设的原则 | 第23-24页 |
| 5.1.1 启发性原则 | 第23页 |
| 5.1.2 循序渐进原则 | 第23页 |
| 5.1.3 全面发展原则 | 第23-24页 |
| 5.2 《分子与细胞》任务驱动式教学中情境创设的素材分析 | 第24-25页 |
| 5.2.1 《普通高中生物学课程标准(2017 年版)》要求 | 第24页 |
| 5.2.2 《分子与细胞》模块教材分析 | 第24-25页 |
| 5.3 高中生物学任务驱动式教学中情境创设的实施 | 第25-36页 |
| 5.3.1 明析目标确定任务 | 第26-28页 |
| 5.3.2 创设情境发布任务 | 第28-34页 |
| 5.3.3 自主学习实施任务 | 第34页 |
| 5.3.4 总结评价完成任务 | 第34-36页 |
| 5.4 普通高中生物学在任务驱动式教学中情境创设的案例 | 第36-43页 |
| 6 高中生物学任务驱动式教学中情境创设的实践效果 | 第43-48页 |
| 6.1 学生问卷及访谈分析 | 第43-46页 |
| 6.2 教师访谈分析 | 第46页 |
| 6.3 学业成绩分析 | 第46-48页 |
| 7 研究结论与展望 | 第48-50页 |
| 7.1 研究结论 | 第48页 |
| 7.2 研究展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
