| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| (一)新课改的要求 | 第11页 |
| (二)选取地理学科的意义 | 第11页 |
| 二、研究目的 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| (一)理论意义 | 第12页 |
| (二)实践意义 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13页 |
| 五、论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| 一、英语阅读理解界定 | 第15-16页 |
| 二、英语阅读理解国内外的研究 | 第16-19页 |
| (一)国外对英语阅读理解的相关研究 | 第16-17页 |
| (二)国内对英语阅读理解的相关研究 | 第17-19页 |
| 三、学科知识概述 | 第19页 |
| 四、学科知识国内外的研究 | 第19-21页 |
| (一)国外对学科知识的相关研究 | 第19-20页 |
| (二)国内对学科知识的相关研究 | 第20-21页 |
| 五、学科知识对高中英语阅读理解影响的概述 | 第21-25页 |
| (一)学科知识在语音意义方面对英语阅读理解影响的概述 | 第22页 |
| (二)学科知识在词汇意义方面对英语阅读理解影响的概述 | 第22页 |
| (三)学科知识在语法意义方面对英语阅读理解影响的概述 | 第22-23页 |
| (四)学科知识在学科背景知识方面对英语阅读理解影响的概述 | 第23-25页 |
| 第三章 理论基础 | 第25-27页 |
| 一、建构主义理论 | 第25页 |
| 二、学习迁移理论 | 第25-26页 |
| 三、多元智能理论 | 第26-27页 |
| 第四章 研究设计 | 第27-37页 |
| 一、研究问题 | 第27页 |
| 二、研究对象 | 第27页 |
| 三、研究工具 | 第27-29页 |
| (一)调查问卷 | 第27-28页 |
| (二)测试卷 | 第28页 |
| (三)访谈提纲 | 第28-29页 |
| (四)SPSS数据统计 | 第29页 |
| 四、研究方法 | 第29-30页 |
| 五、研究过程 | 第30-37页 |
| (一)实验前期准备 | 第30页 |
| (二)课堂教学设计 | 第30页 |
| (三)教学案例分析 | 第30-37页 |
| 第五章 数据分析与讨论 | 第37-50页 |
| 一、调查问卷的分析与讨论 | 第37-44页 |
| (一)问卷信度分析 | 第37页 |
| (二)问卷效度分析 | 第37-38页 |
| (三)问卷频率分析 | 第38-42页 |
| (四)问卷四变量关系分析 | 第42-44页 |
| 二、测试成绩的分析与讨论 | 第44-48页 |
| (一)对照班和实验班人数分析 | 第44页 |
| (二)对照班前测后测成绩对比分析 | 第44-45页 |
| (三)实验班前测后测成绩对比分析 | 第45页 |
| (四)对照班实验班前测成绩对比分析 | 第45-46页 |
| (五)对照班实验班后测成绩对比分析 | 第46-48页 |
| 三、半结构访谈分析与讨论 | 第48-50页 |
| 第六章 研究结论与启示 | 第50-53页 |
| 一、主要发现 | 第50-51页 |
| (一)当前高中英语阅读教学存在一定问题 | 第50页 |
| (二)将地理学科知识运用到高中英语阅读教学中的可行性 | 第50-51页 |
| (三)将地理学科知识运用到高中英语阅读教学中效果较好 | 第51页 |
| 二、研究的局限性与不足 | 第51-52页 |
| (一)教学实践方面 | 第51页 |
| (二)问卷调查及访谈方面 | 第51-52页 |
| (三)测试方面 | 第52页 |
| 三、研究启示 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-73页 |
| 附录1 | 第57-58页 |
| 附录2 | 第58-68页 |
| 附录3 | 第68页 |
| 附录4 | 第68-69页 |
| 附录5 | 第69-73页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的研究成果 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
