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中等教育阶段普职融通的实现策略探究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
绪论第9-19页
    一、选题的研究背景及意义第9-10页
        (一)研究的背景第9-10页
        (二)理论意义第10页
        (三)实践意义第10页
    二、文献综述第10-15页
        (一)国内普职融通研究的焦点第10-13页
        (二)美国、英国、日本普职融通实现策略的研究第13-15页
    三、概念界定第15-17页
        (一)中等教育第15页
        (二)普职融通第15-16页
        (三)实现策略第16页
        (四)普职融通的实现策略第16-17页
    四、研究的思路、研究视角和主要内容第17-18页
        (一)研究思路第17页
        (二)研究视角第17页
        (三)主要内容第17-18页
    五、研究方法第18-19页
        (一)文献研究法第18页
        (二)个案分析法第18页
        (三)比较研究法第18-19页
第一章 中等教育阶段普职融通实现的理论依据第19-23页
    一、马克思主义关于人的全面发展理论第19页
        (一)马克思主义关于人的全面发展理论的内容第19页
        (二)马克思主义关于人的全面发展理论视角下普职融通实现的必要性第19页
    二、多元智能理论第19-20页
        (一)多元智能理论的内容第19-20页
        (二)多元智能理论视角下普职融通对个人和社会的价值第20页
    三、国外主要职业性向理论第20-21页
    四、蝴蝶效应第21-23页
        (一)蝴蝶效应的内容第21页
        (二)蝴蝶效应视角下实现普职融通的影响因素分析第21-23页
第二章 部分国家职业教育发展和普职融通对我国的启示第23-37页
    一、美国:职业教育体系第23-27页
        (一)美国职业教育体系的建立历程第23-25页
        (二)实用主义与自由主义文化对普职融通实现的影响第25-26页
        (三)美国职业教育体系的特点第26-27页
    二、英国:规范资格框架(RQF)第27-30页
        (一)英国规范资格框架(RQF)建立的历程第27-29页
        (二)“保守与反思”相结合的文化对普职融通实现的影响第29-30页
        (三)规范资格框架(RQF)的特点第30页
    三、日本:学科融通模式第30-34页
        (一)日本学科融通模式建立的历程第30-33页
        (二)政府方面在教育改革过程中发挥了积极作用第33-34页
        (三)学科融通模式的特点第34页
    四、美国、英国、日本职业教育发展及普职融通的共同点及启示第34-37页
        (一)政府在教育发展的过程中发挥着极其重要的作用第34-35页
        (二)“思想观念”深刻影响着政府决策和公民的选择第35页
        (三)以制度作为保障建立适用于本地的普职融通模式第35-37页
第三章 我国部分地区中等教育阶段普职融通的现状及影响因素第37-45页
    一、我国部分地区中等教育阶段普职融通现状第37-41页
        (一)浙江宁波—“普职融通班”的探索与发展第37-39页
        (二)河北石家庄—职普融通项目的实施与推广第39-40页
        (三)辽宁大连市综合高级中学—综合高中的实践第40-41页
    二、影响普职融通实现的因素分析第41-45页
        (一)“重普轻职”的文化观念阻碍普职融通的推行第41-42页
        (二)职业教育与普通教育升学渠道不平衡第42页
        (三)普职融通的实现对学校综合条件要求较高第42-43页
        (四)中等教育阶段实施普职融通的动力不足第43页
        (五)不同地区教育水平差异明显第43-45页
第四章 我国普职融通实现策略的探索第45-51页
    一、改变学生及家长的“重普轻职”思想第45-46页
        (一)在中学前加强职业启蒙教育第45-46页
        (二)加大职业教育宣传力度第46页
    二、建立普职融通的教育体系第46-47页
        (一)发挥政府在实现普职融通过程中的主导作用第46页
        (二)建立普职资格证书融通体系第46-47页
    三、构建通畅的中职学生升学渠道第47-48页
        (一)建立资格证书与学分转化体系第47页
        (二)拓宽职业学校学生升学路径第47-48页
    四、促进不同主体间的办学合作第48-49页
        (一)建立系统的普职学校合作机制第48页
        (二)设立对校际合作负责的第三方机构第48-49页
    五、以课程为载体完善普职融通的课程体系第49-51页
        (一)普通中学增强对职业课程的渗透第49页
        (二)提高对职业学校基础课程的要求第49-51页
总结与展望第51-52页
参考文献第52-56页
致谢第56-57页
攻读学位期间取得的科研成果清单第57页

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