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同胞数量与性别结构对教育程度影响的城乡差异化研究

摘要第2-4页
ABSTRACT第4-6页
1 导论第9-17页
    1.1 研究背景和意义第9-12页
        1.1.1 研究背景第9-11页
        1.1.2 研究意义第11-12页
    1.2 文献综述第12-14页
    1.3 研究目标与内容第14-16页
        1.3.1 研究目标第14-15页
        1.3.2 研究内容第15-16页
    1.4 创新点和不足第16-17页
        1.4.1 创新点第16页
        1.4.2 不足第16-17页
2 理论基础与现实情况描述第17-23页
    2.1 理论基础与模型第17-20页
        2.1.1 孩子质量-数量替代模型第17-18页
        2.1.2 人力资本投资模型第18-19页
        2.1.3 同胞数量的教育效应第19-20页
    2.2 关于我国人口状况与教育投资的现实描述第20-23页
        2.2.1 不同时期的人口和教育政策第20-21页
        2.2.2 教育的城乡差别第21-23页
3 数据与方法第23-27页
    3.1 数据来源第23页
    3.2 变量第23-25页
    3.3 模型选择第25-27页
        3.3.1 受教育年限模型第25-26页
        3.3.2 升学模型第26-27页
4 实证研究第27-50页
    4.1 同胞数量与性别结构对教育年限影响的城乡差异研究第27-40页
        4.1.1 假设第27页
        4.1.2 描述性统计分析第27-31页
        4.1.3 同胞数量对受教育年限影响的城乡差异实证研究第31-35页
        4.1.4 同胞数量与性别结构对教育年限影响的城乡差异实证研究第35-37页
        4.1.5 Ⅳ估计第37-40页
    4.2 同胞数量与性别结构对升学影响的城乡差异研究第40-50页
        4.2.1 假设第40-41页
        4.2.2 三阶段升学的描述性统计第41页
        4.2.3 同胞数量对升学影响的城乡差异实证研究第41-45页
        4.2.4 同胞数量与性别结构对升学影响的城乡差异实证研究第45-50页
5 结论与建议第50-53页
    5.1 结论第50-51页
    5.2 思考与建议第51-53页
参考文献第53-57页
后记第57-58页

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