| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| (一) 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究的目的 | 第10-11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 关于新高考改革方案的研究 | 第11-12页 |
| 2. 关于新高考改革对思想政治课教学影响的研究 | 第12-13页 |
| (三) 研究的依据、内容和方法 | 第13-16页 |
| 1. 研究的依据 | 第13-14页 |
| 2. 研究的内容 | 第14-15页 |
| 3. 研究的方法 | 第15-16页 |
| 二、新高考改革对思想政治课教学的预期影响调查分析 | 第16-26页 |
| (一) 新高考改革对学生学习思想政治课的预期影响调查分析 | 第16-20页 |
| 1. 对学生学习思想政治课动机的影响 | 第16-17页 |
| 2. 对学生学习思想政治课态度的影响 | 第17-19页 |
| 3. 对学生学习思想政治课行为的影响 | 第19-20页 |
| (二) 新高考改革对思想政治课教师的预期影响调查分析 | 第20-23页 |
| 1. 对思想政治课教师地位的影响 | 第21-22页 |
| 2. 对思想政治课教师专业发展的影响 | 第22-23页 |
| (三) 新高考改革对思想政治课教学组织与管理的预期影响调查分析 | 第23-26页 |
| 1. 对思想政治课教学管理的影响 | 第23-24页 |
| 2. 对思想政治课教学组织形式的影响 | 第24-26页 |
| 三、新高考改革下思想政治课教学面临的新挑战 | 第26-34页 |
| (一) 思想政治学科存在边缘化趋势 | 第26-28页 |
| 1. 高校专业对思想政治科目有选考要求的比例低 | 第26-27页 |
| 2. 人们对思想政治学科的认知存在偏差 | 第27-28页 |
| (二) 思想政治课教学组织与管理难度加大 | 第28-29页 |
| 1. 思想政治课教师人力资源配置难度加大 | 第28-29页 |
| 2. 思想政治课课堂教学管理难度加大 | 第29页 |
| (三) 对思想政治课教师技能与素养的要求更高 | 第29-30页 |
| 1. 对教师教学技能的要求更高 | 第29-30页 |
| 2. 对教师学科知识素养的要求更高 | 第30页 |
| (四) 传统的教学方法不能很好适应新高考改革 | 第30-34页 |
| 1. 学情复杂化明显 | 第30-31页 |
| 2. 学习需要二元化 | 第31-32页 |
| 3. 学习动机较难激发 | 第32-34页 |
| 四、新高考改革下思想政治课教学的应对措施 | 第34-44页 |
| (一) 高中思想政治学科与高校专业招考要求挂钩 | 第34-35页 |
| 1. 关注高中思想政治学科与大学专业课程的启蒙性和关联性 | 第34-35页 |
| 2. 明确相关高校专业对思想政治科目的选考要求 | 第35页 |
| (二) 正确认识高中思想政治学科的价值 | 第35-36页 |
| 1. 强调高中思想政治学科理论性与实践性的统一 | 第35-36页 |
| 2. 认清高中思想政治学科综合性与专业性的统一 | 第36页 |
| (三) 完善思想政治课教学组织与管理 | 第36-37页 |
| 1. 建立新型的教学管理体制 | 第36-37页 |
| 2. 建立新型的教学组织形式 | 第37页 |
| (四) 提升思想政治课教师教学技能与素养 | 第37-39页 |
| 1. 提升思想政治课教师学科素养 | 第38页 |
| 2. 提升思想政治课教师教学技能水平 | 第38-39页 |
| (五) 探索思想政治课教学新路 | 第39-44页 |
| 1. 科学分析新学情 | 第39-40页 |
| 2. 合理选择教学目标 | 第40-41页 |
| 3. 激发学生学习动机 | 第41-42页 |
| 4. 探索多元化的教学方法 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
