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贵州省“特岗教师计划”实施效果评价及政策优化研究

摘要第4-5页
abstract第5-6页
第1章 绪论第7-13页
    1.1 研究背景第7页
    1.2 研究意义第7-8页
        1.2.1 理论意义第8页
        1.2.2 实践意义第8页
    1.3 研究内容第8-9页
    1.4 研究方法第9-10页
        1.4.1 访谈法第9页
        1.4.2 问卷调查法第9-10页
        1.4.3 SPSS统计分析方法第10页
    1.5 邓恩公共政策评估标准第10-12页
        1.5.1 效果标准第11页
        1.5.2 效率标准第11页
        1.5.3 充分性标准第11页
        1.5.4 公平性标准第11页
        1.5.5 回应性标准第11-12页
        1.5.6 适宜性标准第12页
    1.6 研究技术路线图第12-13页
第2章 文献综述第13-19页
    2.1 “特岗教师计划”相关研究第13-15页
        2.1.1 特岗教师现状的研究第13-14页
        2.1.2 特岗教师专业发展的研究第14页
        2.1.3 “特岗教师计划”政策效果的研究第14-15页
    2.2 公共政策评价研究第15-17页
        2.2.1 政策评价内涵第15页
        2.2.2 政策评价的意义第15-16页
        2.2.3 公共政策评价标准第16-17页
    2.3 研究述评第17-19页
第3章 “特岗教师计划”政策概述第19-21页
    3.1 “特岗教师计划”政策的实施范围第19-20页
    3.2 “特岗教师计划”政策内容第20-21页
第4章 问卷设计与数据来源第21-28页
    4.1 调查问卷设计原则第21页
    4.2 调查问卷的基本结构第21-22页
    4.3 问卷编制第22-25页
    4.4 问卷信度和效度的检验第25-27页
    4.5 问卷采集与发放第27-28页
第5章 贵州省“特岗教师计划”政策实施效果分析第28-47页
    5.1 从“特岗教师计划”政策主体的角度分析第28-31页
        5.1.1 政府层面第28-29页
        5.1.2 学校层面第29-31页
    5.2 从“特岗教师计划”政策目标群体认可度的角度分析第31-44页
    5.3 从“特岗教师计划”政策环境的角度分析第44-45页
    5.4 分析结果第45-47页
第6章 贵州省“特岗教师计划”的政策存在的问题及建议第47-52页
    6.1 贵州省“特岗教师计划”政策实施存在的问题第47-49页
        6.1.1 岗后培训方式和内容缺乏针对性第47-48页
        6.1.2 招聘、考核环节把关不严第48页
        6.1.3 对目标群体需求的重视不够第48-49页
    6.2 贵州省“特岗教师计划”政策优化建议第49-52页
        6.2.1 提高培训方式和内容的针对性第49-50页
        6.2.2 严格把关招聘工作和进行考核第50页
        6.2.3 消除顾虑,确保政策目标群体“下得去,留得住,走得出”第50-52页
第7章 结论与展望第52-54页
    7.1 研究成果第52页
    7.2 研究创新点第52-53页
    7.3 研究不足与展望第53-54页
致谢第54-55页
参考文献第55-57页
附录第57-62页

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