| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 实现“中国梦”需要加强小学科学教育 | 第8页 |
| 1.1.2 加强小学科学教育有赖于专业化的小学科学教师 | 第8页 |
| 1.1.3 我国小学科学教师职后教育亟待加强 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 研究思路与技术路线 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第10-12页 |
| 2 相关理论界定和阐述 | 第12-21页 |
| 2.1 重要概念的界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 教师专业发展 | 第12页 |
| 2.1.2 科学教育 | 第12-13页 |
| 2.1.3 小学科学教师 | 第13页 |
| 2.1.4 职后教育、继续教育与终身教育 | 第13-14页 |
| 2.1.5 小学科学教师职后教育 | 第14页 |
| 2.2 研究述评 | 第14-21页 |
| 2.2.1 关于小学科学教师专业发展的研究 | 第14-16页 |
| 2.2.2 关于小学科学教师职后教育的研究 | 第16-19页 |
| 2.2.3 关于重庆市小学科学教师职后教育的研究 | 第19-21页 |
| 3 沙坪坝区小学科学教师职后教育调研状况 | 第21-40页 |
| 3.1 问卷设计 | 第21-22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第22-40页 |
| 3.3.1 沙坪坝区小学科学教师基本情况 | 第22-27页 |
| 3.3.2 职后教育参与情况 | 第27-29页 |
| 3.3.3 职后教育途径与形式 | 第29-31页 |
| 3.3.4 对职后教育的认知情况 | 第31-33页 |
| 3.3.5 职后教育急需内容、效果与评价 | 第33-36页 |
| 3.3.6 职后教育影响因素 | 第36-40页 |
| 4 沙坪坝区小学科学教师职后教育存在的问题分析 | 第40-43页 |
| 4.1 对职后教育不重视,参与意识差 | 第40页 |
| 4.2 职后教育目的不明,奖励、评价机制不健全 | 第40-41页 |
| 4.3 职后教育水平需要提升,校本资源开发力度不够 | 第41页 |
| 4.4 工作、家庭、学习之间的矛盾突出 | 第41-42页 |
| 4.5 缺乏科学的职后教育反馈机制 | 第42-43页 |
| 5 小学科学教师职后教育发展对策 | 第43-45页 |
| 5.1 转变观念,提高教师对专业发展的认识水平 | 第43页 |
| 5.2 制定科学合理的职后教育监管机制和考核评价体系 | 第43-44页 |
| 5.3 大力发展校级职后教育培训,加大校本资源的开发力度 | 第44页 |
| 5.4 合理安排职后教育培训时间,减轻工学矛盾 | 第44页 |
| 5.5 建立全面、科学、高效的职后教育反馈机制 | 第44-45页 |
| 6 结论与展望 | 第45-47页 |
| 6.1 结论 | 第45页 |
| 6.2 进一步研究的展望 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| A.小学科学教师职后教育情况调查问卷(教师问卷) | 第50-55页 |
| B.小学科学教师职后教育情况访谈提纲 | 第55页 |
