| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1 导论 | 第12-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.3.1 关于课堂体验的研究 | 第13-16页 |
| 1.3.2 关于学习收获的研究 | 第16-17页 |
| 1.3.3 关于思政课的相关研究 | 第17-18页 |
| 1.3.4 研究述评 | 第18-19页 |
| 1.4 研究内容与主要创新 | 第19-20页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.4.2 主要创新 | 第20页 |
| 1.5 研究方法与研究思路 | 第20-22页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.6 理论依据 | 第22-24页 |
| 1.6.1 马克思主体性理论 | 第22页 |
| 1.6.2 马克思主义人的全面发展理论 | 第22-23页 |
| 1.6.3 现象图析学理论 | 第23页 |
| 1.6.4 建构主义理论 | 第23-24页 |
| 2 研究设计 | 第24-33页 |
| 2.1 理论模型的建构 | 第24-25页 |
| 2.2 核心概念界定与测量维度 | 第25页 |
| 2.2.1 课堂体验 | 第25页 |
| 2.2.2 学习收获 | 第25页 |
| 2.3 量表的设计 | 第25-29页 |
| 2.3.1 课堂体验量表设计 | 第26-28页 |
| 2.3.2 学习收获量表设计 | 第28-29页 |
| 2.4 信度与效度分析 | 第29-33页 |
| 2.4.1 信度分析 | 第29-30页 |
| 2.4.2 效度分析 | 第30-33页 |
| 3 大学生思想政治理论课课堂体验与学习收获的现状分析 | 第33-55页 |
| 3.1 描述性统计分析 | 第33-38页 |
| 3.1.1 研究区域概况、样本结构与特征 | 第33-34页 |
| 3.1.2 样本正态性检验 | 第34-36页 |
| 3.1.3 样本共同方法偏差检验 | 第36-38页 |
| 3.2 课堂体验与学习收获基本现状 | 第38-55页 |
| 3.2.1 大学生思政课课堂体验基本现状 | 第38-47页 |
| 3.2.2 大学生思政课学习收获基本现状 | 第47-55页 |
| 4 大学生思想政治理论课课堂体验对学习收获的影响分析 | 第55-59页 |
| 4.1 大学生课堂体验与学习收获的相关分析 | 第55页 |
| 4.2 大学生课堂体验对学习收获的影响 | 第55-59页 |
| 4.2.1 课堂体验对学习收获的整体影响 | 第55页 |
| 4.2.2 课堂体验诸因子对学习收获的影响 | 第55-56页 |
| 4.2.3 课堂体验诸因子对学习收获诸因子的影响 | 第56-59页 |
| 5 研究结论与对策建议 | 第59-66页 |
| 5.1 主要结论 | 第59-61页 |
| 5.1.1 大学生思政课课堂体验呈中等偏上水平 | 第59页 |
| 5.1.2 大学生思政课学习收获有待提升 | 第59-60页 |
| 5.1.3 大学生思政课课堂体验对学习收获存在显著影响 | 第60页 |
| 5.1.4 个案访谈结论 | 第60-61页 |
| 5.2 对策建议 | 第61-66页 |
| 5.2.1 学校层面 | 第61-63页 |
| 5.2.2 教师层面 | 第63-64页 |
| 5.2.3 学生层面 | 第64-66页 |
| 6 研究不足与展望 | 第66-67页 |
| 6.1 研究不足 | 第66页 |
| 6.2 研究展望 | 第66-67页 |
| 主要参考文献 | 第67-73页 |
| 附录 A:调查问卷 | 第73-76页 |
| 附录 B:访谈提纲 | 第76-77页 |
| 附录 C:被访者信息 | 第77-78页 |
| 附录 D:硕士期间发表的论文 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
