三个不同版本《分子与细胞》教材教学深度和广度的差异研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 第2章 研究方法 | 第12-15页 |
| 2.1 研究内容 | 第12页 |
| 2.2 教学深度测定 | 第12-14页 |
| 2.2.1 知识点深度测定 | 第12页 |
| 2.2.2 教学要求难度测定 | 第12-13页 |
| 2.2.3 教学深度计算公式 | 第13-14页 |
| 2.3 教学广度测定 | 第14-15页 |
| 2.3.1 统计相关概念数量 | 第14页 |
| 2.3.2 计算广度值 | 第14-15页 |
| 第3章 理论基础 | 第15-17页 |
| 3.1 生物教育学 | 第15页 |
| 3.2 生物课程与教学论 | 第15页 |
| 3.3 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 3.4 结构主义教学理论 | 第16页 |
| 3.5 生物课程标准 | 第16-17页 |
| 第4章 研究结果 | 第17-41页 |
| 4.1 教学深度 | 第17-35页 |
| 4.1.1 知识性教学目标 | 第17-29页 |
| 4.1.2 技能性教学目标 | 第29-32页 |
| 4.1.3 情感性教学目标 | 第32-35页 |
| 4.2 教材广度 | 第35-41页 |
| 4.2.1 浙科版生物教材广度 | 第35-37页 |
| 4.2.2 人教版生物教材广度 | 第37-38页 |
| 4.2.3 苏教版生物教材广度 | 第38-40页 |
| 4.2.4 教学广度总结 | 第40-41页 |
| 第5章 讨论与分析 | 第41-44页 |
| 5.1 浙科版 | 第41页 |
| 5.2 人教版 | 第41-42页 |
| 5.3 苏教版 | 第42-44页 |
| 第6章 结论及展望 | 第44-47页 |
| 6.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 6.1.1 浙科版 | 第44页 |
| 6.1.2 人教版 | 第44页 |
| 6.1.3 苏教版 | 第44-45页 |
| 6.2 建议 | 第45-46页 |
| 6.2.1 浙科版 | 第45页 |
| 6.2.2 人教版 | 第45-46页 |
| 6.2.3 苏教版 | 第46页 |
| 6.3 研究不足之处及展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
