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吕本中蒙学思想研究

摘要第3-4页
Abstract第4页
绪论第7-11页
    (一)选题意义第7页
    (二)研究综述第7-10页
        1. 关于宋代蒙学教育研究的成果第8-9页
        2. 关于吕本中的研究成果第9-10页
    (三)研究思路与方法第10-11页
        1.研究思路第10页
        2.研究方法第10-11页
一、吕本中的家族及其生平第11-14页
    (一)儒学为本、声名显赫的吕氏家族第11-13页
    (二)躬行尚义、落寞飘零的复杂人生第13-14页
二、吕本中的蒙学思想第14-29页
    (一)蒙学思想第15-25页
        1.原本《童蒙训》是吕氏家族训规的集中体现第15-17页
        2. 蒙学教育理念 — — 顺乎其性,培养兴趣,使心乐学第17-19页
        3.蒙学教育目的——经世致用的君子第19-20页
        4.蒙学教育起点——立志为学,名礼为先第20-23页
        5.蒙学教育方法——以事教人,思索寻究,下学上达第23-24页
        6.蒙学教材的编撰思想——从浅近处着手第24-25页
    (二)吕本中蒙学思想的不足第25-26页
    (三)吕本中、吕祖谦、朱熹蒙学思想的比较第26-29页
        1.吕本中、吕祖谦、朱熹蒙学思想的相同之点第27-28页
        2.吕本中、吕祖谦、朱熹蒙学思想的不同之点第28-29页
三、吕本中蒙学思想产生的渊源第29-35页
    (一)吕本中蒙学思想的社会渊源第29-33页
        1.儒学的兴盛为蒙学发展提供丰富的学术文化资源第29-30页
        2. 经济的繁荣为蒙学发展提供物质保障第30页
        3. 兴学运动为蒙学发展提供动力第30-31页
        4.礼制礼仪的世俗化为蒙学发展提供规范第31-32页
        5.科举制度的形式的创新为蒙学发展提供制度保障第32-33页
    (二)吕本中蒙学思想形成的个人因素第33-35页
        1.“转益多师”的家学传统第33-34页
        2.“推陈出新”的治学精神第34-35页
四、吕本中蒙学思想的历史地位与现实意义第35-41页
    (一)吕本中蒙学思想的历史地位第35-40页
        1.复归了童蒙教育的主体价值第35-36页
        2.丰富了童蒙教育的家庭实践第36-37页
        3.将蒙学教育与儒学理想相统一第37-38页
        4. 丰富了后世蒙学的教育的方法第38-39页
        5.开启了宋代综合蒙学读物的先河第39-40页
    (二)吕本中蒙学思想的现实意义第40-41页
结语第41-43页
参考文献第43-45页
致谢第45-46页
在读学位期间科研成果第46页

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