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高一学生人际关系的干预研究--基于萨提亚模式心理活动课教学

摘要第5-6页
abstract第6-7页
第1章 绪论第11-13页
    1.1 研究背景第11-12页
    1.2 研究目的第12页
    1.3 研究意义第12-13页
        1.3.1 理论意义第12页
        1.3.2 实践意义第12-13页
第2章 文献综述第13-23页
    2.1 人际关系的研究综述第13-15页
        2.1.1 人际关系的涵义第13页
        2.1.2 人际关系的构成第13-14页
        2.1.3 高中生人际关系的相关研究第14-15页
    2.2 心理活动课的研究综述第15-18页
        2.2.1 心理活动课的涵义第15-16页
        2.2.2 心理活动课的基本性质第16-17页
        2.2.3 当前心理活动课教学的相关研究第17-18页
    2.3 萨提亚模式的研究综述第18-23页
        2.3.1 萨提亚模式概述第18-19页
        2.3.2 萨提亚模式基本理论第19-21页
        2.3.3 萨提亚模式的相关研究第21-23页
第3章 萨提亚模式心理活动课的方案设计第23-29页
    3.1 心理活动课设计的依据第23页
        3.1.1 萨提亚模式的理论第23页
        3.1.2 心理活动课设计与实施的理论第23页
        3.1.3 人际关系理论第23页
    3.2 萨提亚模式心理活动课教学目标的设定第23-25页
        3.2.1 总目标第23-24页
        3.2.2 阶段目标第24页
        3.2.3 单元目标第24页
        3.2.4 课时目标第24-25页
    3.3 萨提亚模式心理活动课设计构想第25-29页
        3.3.1 自我认知与人际关系的改善第25-26页
        3.3.2 对自我人际关系的觉察与人际关系的改善第26-28页
        3.3.3 关注认知、情感与行为的整合第28-29页
第4章 研究方法第29-31页
    4.1 研究设计第29页
    4.2 被试的选择与分组第29页
    4.3 研究过程第29-30页
    4.4 研究工具第30页
        4.4.1 《人际关系综合诊断量表》第30页
        4.4.2 《心理活动课效果评估问卷》第30页
    4.5 数据处理第30-31页
第5章 研究结果与分析第31-35页
    5.1 实验班和对照班初测结果第31页
    5.2 干预前后实验班和对照班组间差异比较第31-32页
    5.3 实验班和对照班干预前后的差异比较第32-33页
    5.4 萨提亚模式心理活动课效果评估结果第33-35页
第6章 讨论第35-41页
    6.1 萨提亚模式心理活动课对改善高一学生人际关系的有效性探讨第35-36页
    6.2 心理活动课与团体心理辅导差异的探讨第36-37页
    6.3 萨提亚模式心理活动课有效机制的探讨第37-38页
    6.4 对心理活动课教学的启示和建议第38-39页
    6.5 本研究的创新和局限第39-40页
        6.5.1 创新之处第39-40页
        6.5.2 局限之处第40页
    6.6 未来研究方向第40-41页
第7章 结论第41-42页
参考文献第42-44页
附录第44-47页
致谢第47-48页
攻读硕士期间所取得的学术成果第48页

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