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初中英语教师非言语行为的课堂教学管理研究--以广西合浦县S中学为例

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
一、引言第9-16页
    (一)选题缘由第9-10页
    (二)研究问题、研究目的和研究意义第10页
    (三)研究设计第10-12页
    (四)文献综述第12-16页
        1.国外教师非言语行为的研究综述第12-13页
        2.国内教师非言语行为的研究综述第13-14页
        3.“课堂教学管理”的研究第14-16页
二、概念界定及理论基础第16-19页
    (一)相关概念界定第16-17页
        1.教师非言语行为第16-17页
        2.课堂教学管理第17页
    (二)教师非言语行为的理论基础第17-19页
        1.社会建构主义理论第17-18页
        2.课堂教学互动理论第18页
        3.行为主义学习理论第18页
        4.人本主义管理理论第18-19页
三、初中英语教师非言语行为的运用现状第19-29页
    (一)教师非言语行为在教师群体的调查分析第19-22页
    (二)教师非言语行为在学生群体的调查分析第22-26页
    (三)教师与学生对于教师非言语行为的对比分析第26-29页
四、初中英语教师课堂非言语行为教学的案例观察第29-39页
    (一)案例1MissS教师的个案观察第29-31页
    (二)案例2MissC教师的个案观察第31-33页
    (三)案例3MissM教师的个案观察第33-35页
    (四)案例4MrSh教师的个案观察第35-37页
    (五)四位初中英语教师非言语行为案例的对比分析第37-39页
五、初中英语教师非言语行为存在的问题以及原因分析第39-42页
    (一)教师存在的问题第39页
        1.教师使用教师非言语行为的重复单一第39页
        2.教师的非言语指示与言语内容不统一第39页
    (二)学生存在的问题第39-40页
        1.学生对教师非言语行为的认识不够深入第39-40页
        2.学生对非言语行为的课堂管理配合不够第40页
    (三)外部因素的问题第40页
        1.教师非言语行为的不受控制性和不稳性第40页
        2.教师非言语行为的不受重视性和制约性第40页
    (四)原因分析第40-42页
        1.教师驾驭非言语行为的专业能力有限第40-41页
        2.教师各人自身的性格因素的影响制约第41页
        3.教师非言语行为的影响范围覆盖不全第41页
        4.教师非言语行为的技能培训重视不够第41-42页
六、初中英语教师非言语行为的课堂教学管理的优化策略第42-45页
    (一)教师方面第42-43页
        1.深入地了解教师非言语行为的多样性第42页
        2.教师非言语行为与言语教学的相配合第42页
        3.加强学生对于教师非言语行为的了解第42-43页
    (二)学生方面第43页
        1.积极配合教师非言语行为的课堂管理第43页
        2.接受教师言语行为与非言语行为教学第43页
        3.避免不良的行为举止影响到课堂管理第43页
    (三)外部方面第43-45页
        1.重视教师非言语行为技能的专业培养第43-44页
        2.避免教师非言语行为的消极影响作用第44-45页
结语第45-46页
参考文献第46-49页
附录第49-53页
攻读学位期间的成果第53-54页
致谢第54-55页

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