泰国小学生在汉语课堂中的消极表现及对策分析--以泰国南部地区Kritsana Vittaya School为例

中文摘要	第3-4页
Abstract	第4-5页
一、绪论	第7-11页
(一)选题背景及意义	第7-8页
1.选题背景	第7-8页
2.选题意义	第8页
(二)研究现状	第8-9页
(三)研究的思路及方法	第9-11页
1.课堂观察法	第9页
2.案例分析法	第9-10页
3.问卷调查法	第10-11页
二、泰国小学生汉语课堂中消极表现类型及典型案例	第11-17页
(一)扰乱型	第11-14页
(二)沉默型	第14-15页
(三)情绪型	第15-17页
三、泰国小学生汉语课堂中消极表现的原因分析	第17-24页
(一)学生方面的原因	第17-21页
1.学生学习动机弱	第17-19页
2.学生性格特点的影响	第19-21页
(二)老师方面的原因	第21-24页
1.课堂管理能力不足	第21页
2.语言交流存在障碍	第21-23页
3.奉献精神欠缺	第23-24页
四、泰国小学生汉语课堂中消极表现的对策	第24-33页
(一)针对学生方面	第24-29页
1.激发学习动机	第24-28页
2.关注学生性格特点并培养“情感共鸣”	第28-29页
(二)针对教师方面	第29-33页
1.提高课堂管理能力	第29-30页
2.弥补交流障碍问题	第30-31页
3.加强自身奉献精神	第31-33页
结语	第33-34页
注释	第34-35页
参考文献	第35-36页
附录	第36-49页
致谢	第49-50页