| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第14-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.1.1 基于高中英语课程的需要 | 第14页 |
| 1.1.2 信息技术与教育教学的融合 | 第14-15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3 论文框架 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-31页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 多媒体辅助教学 | 第17页 |
| 2.1.2 学生参与 | 第17-19页 |
| 2.2 多媒体辅助英语教学的相关研究综述 | 第19-20页 |
| 2.3 学生参与的相关研究综述 | 第20-23页 |
| 2.3.1 学生参与的重要性研究 | 第20-21页 |
| 2.3.2 学生参与的影响因素研究 | 第21-23页 |
| 2.3.3 提高学生参与度的研究 | 第23页 |
| 2.4 多媒体辅助教学过程中学生参与的相关研究综述 | 第23-29页 |
| 2.4.1 多媒体对学生参与影响的研究 | 第24-25页 |
| 2.4.2 多媒体辅助教学过程中学生参与度测量方法的研究 | 第25-29页 |
| 2.5 理论基础 | 第29-31页 |
| 2.5.1 学生投入理论 | 第29-30页 |
| 2.5.2 建构主义学习理论 | 第30-31页 |
| 第三章 研究设计 | 第31-36页 |
| 3.1 研究问题 | 第31页 |
| 3.2 研究对象 | 第31页 |
| 3.3 研究方法 | 第31-33页 |
| 3.3.1 观察法 | 第32页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第32-33页 |
| 3.4 数据收集与分析 | 第33-36页 |
| 3.4.1 课堂观察数据收集与分析 | 第33-34页 |
| 3.4.2 问卷数据收集与分析 | 第34-36页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第36-55页 |
| 4.1 高中英语多媒体辅助教学过程中学生参与的整体情况 | 第36-40页 |
| 4.1.1 学生参与的情感氛围 | 第36-37页 |
| 4.1.2 学生课堂参与的机会 | 第37-40页 |
| 4.2 高中英语多媒体辅助教学过程中学生参与的具体情况 | 第40-49页 |
| 4.2.1 学生的行为参与 | 第40-42页 |
| 4.2.2 学生的认知参与 | 第42-44页 |
| 4.2.3 学生的情感参与 | 第44-47页 |
| 4.2.4 学生参与三个维度之间的相关性 | 第47-49页 |
| 4.3 高中英语多媒体辅助教学过程中学生参与存在的问题及原因 | 第49-52页 |
| 4.3.1 学生行为参与的主动性不高 | 第49-50页 |
| 4.3.2 学生认知参与的依赖性强 | 第50-51页 |
| 4.3.3 学生情感参与的消极情感强 | 第51页 |
| 4.3.4 教师提问的技巧有待提高 | 第51-52页 |
| 4.3.5 教师使用多媒体的能力有待提高 | 第52页 |
| 4.4 提高高中英语多媒体辅助教学过程中学生参与度的策略 | 第52-55页 |
| 4.4.1 提高学生参与主动性的策略 | 第52-53页 |
| 4.4.2 减少学生依赖老师的策略 | 第53页 |
| 4.4.3 减少学生消极情绪的策略 | 第53-54页 |
| 4.4.4 巧用提问增加学生参与机会的策略 | 第54页 |
| 4.4.5 提高教师使用多媒体的能力的策略 | 第54-55页 |
| 第五章 结语 | 第55-58页 |
| 5.1 结论 | 第55-56页 |
| 5.2 研究不足 | 第56页 |
| 5.3 研究展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 附录 Ⅰ高中英语多媒体辅助教学过程中学生参与现状的调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录 Ⅱ 课例1的课堂记录表 | 第66-68页 |
| 附录 Ⅲ 课例2的课堂记录表 | 第68-69页 |
| 附录 Ⅳ 课例3的课堂记录表 | 第69-70页 |
| 附录 Ⅴ 课例1的原始编码表和矩阵表 | 第70-71页 |
| 附录 Ⅵ 课例2的原始编码表和矩阵表 | 第71-72页 |
| 附录 Ⅶ 课例3的原始编码表和矩阵表 | 第72页 |
