| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第12-19页 |
| (一) 研究目标与研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究目标 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (二) 研究路径与研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究路径 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| (三) 研究现状与评析 | 第14-18页 |
| 1. 自我控制的概念研究 | 第14页 |
| 2. 自我控制的理论研究 | 第14-15页 |
| 3. 自我控制的影响因素研究 | 第15-16页 |
| 4. 自我控制的功能研究 | 第16-17页 |
| 5. 网络对大学生自我控制能力影响的研究 | 第17-18页 |
| (四) 本论文的特色与创新之处 | 第18-19页 |
| 一、大学生网络自我控制概述 | 第19-25页 |
| (一) 自我控制的内涵 | 第19页 |
| (二) 网络自我控制能力的定义与结构 | 第19-20页 |
| 1. 网络自我控制能力的定义 | 第19-20页 |
| 2. 网络自我控制能力的结构 | 第20页 |
| (三) 思想政治教育视域下大学生网络自我控制的意义 | 第20-25页 |
| 1. 大学生网络自我控制对思想政治教育的意义 | 第20-22页 |
| (1) 丰富了思想政治教育自我教育的内容 | 第20-21页 |
| (2) 强化了大学生主体性的发挥 | 第21页 |
| (3) 弥补了大学生自我教育的薄弱环节 | 第21-22页 |
| 2. 思想政治教育对大学生网络自我控制的意义 | 第22-25页 |
| (1) 促进了大学生的全面发展 | 第22-23页 |
| (2) 提供了培养自控力的网络平台 | 第23页 |
| (3) 增强了学习与社会适应能力 | 第23-25页 |
| 二、大学生网络自我控制能力现状调查 | 第25-36页 |
| (一) 基本情况介绍 | 第25-26页 |
| 1. 研究目的 | 第25页 |
| 2. 研究方法与研究对象 | 第25-26页 |
| (二) 研究结果及分析 | 第26-34页 |
| 1. 大学生上网的频率 | 第26-27页 |
| 2. 大学生上网的主要目的 | 第27-28页 |
| 3. 大学生上网的情境 | 第28-29页 |
| 4. 大学生的网络自我控制情况 | 第29-30页 |
| 5. 影响大学生网络自我控制的因素 | 第30-31页 |
| 6. 提高大学生网络自我控制能力的教育对策 | 第31-34页 |
| (三) 小结 | 第34-36页 |
| 1. 大学生上网频率高、依赖性强、“碎片化”使用显著 | 第34页 |
| 2. 大学生上网行为多元化,缺乏正确动机 | 第34-35页 |
| 3. 大学生的网络自控力情况存在一定缺失 | 第35页 |
| 4. 通过主客体因素能够有效提升大学生的网络自控力 | 第35-36页 |
| 三、大学生网络自我控制现状的特点与成因分析 | 第36-43页 |
| (一) 大学生网络自我控制的特点 | 第36-37页 |
| 1. 认知——处于明显劣势,不能正视网络 | 第36页 |
| 2. 情绪——处于中间水平,部分情绪波动大 | 第36-37页 |
| 3. 行为符合应有水平,能合理控制上网行为 | 第37页 |
| (二) 大学生网络自我控制现状的成因分析 | 第37-43页 |
| 1. 大学生主体 | 第38-40页 |
| (1) 认知模糊,价值观混乱 | 第38页 |
| (2) 情绪迁移,缺乏自我约束 | 第38-39页 |
| (3) 道德行为失范,低社会适应 | 第39页 |
| (4) 从众驱使,弱化自我意识 | 第39-40页 |
| 2. 学校教育 | 第40-41页 |
| (1) 思想政治教育工作者运用网络能力相对滞后 | 第40页 |
| (2) 基础教育和高等教育在自我控制教育方面的空隙 | 第40-41页 |
| 3. 网络环境 | 第41-43页 |
| (1) 网络新奇性与大学生特性的完美契合 | 第41页 |
| (2) 网络信息监管与网络使用的相对脱节 | 第41-43页 |
| 四、提高大学生网络自我控制能力的思想政治教育途径 | 第43-51页 |
| (一) 加强主体教育,塑造良好的网络形象 | 第43-45页 |
| 1. 提高大学生元认知能力,培养网络自我控制的新动力 | 第43页 |
| 2. 主动参与网络文化活动,发展积极的情感体验 | 第43-44页 |
| 3. 进行有效的时间管理,增强个体时间观 | 第44页 |
| 4. 激发上网的正确动机,训练个体意志力 | 第44-45页 |
| (二) 加强学校教育,整合思想政治教育资源 | 第45-48页 |
| 1. 加强网络互动,建立良好的师生网络交往关系 | 第45-46页 |
| 2. 抓住信息传播主动权,引领正确的价值导向 | 第46页 |
| 3. 强化理想教育,帮助学生设计职业规划 | 第46-47页 |
| 4. 培养典型树立榜样,发挥模范带头作用 | 第47-48页 |
| (三) 加强平台教育,营造良好的网络环境 | 第48-51页 |
| 1. 打造“三位一体”的网络参与引导机制 | 第48-49页 |
| 2. 建好移动网络,搭起自我控制的微平台 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 附录一: 关于大学生网络自控力现状的访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录二: 大学生使用网络时的自我控制能力调查问卷 | 第58-61页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
