| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外社区教育研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内社区教育研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 国内数字化社区教育影响因素研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法与论文框架 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究框架 | 第15-17页 |
| 第2章 相关概念和理论基础 | 第17-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 社区 | 第17页 |
| 2.1.2 社区教育 | 第17-18页 |
| 2.1.3 数字化社区教育 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 联通主义 | 第19页 |
| 2.2.2 学习动机理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 技术接受模型(TAM) | 第20-21页 |
| 2.2.4 整合性科技接受与使用模型(UTAUT) | 第21-23页 |
| 第3章 数字化社区教育发展影响因素初步模型的构建 | 第23-29页 |
| 3.1 数字化社区教育现状 | 第23页 |
| 3.2 数字化社区教育发展影响因素的提出 | 第23-24页 |
| 3.3 数字化社区教育发展影响因素间的关系假设 | 第24-27页 |
| 3.4 数字化社区教育发展影响因素的关系模型描述 | 第27-29页 |
| 第4章 数字化社区教育发展影响因素调查问卷的设计与实施 | 第29-40页 |
| 4.1 数字化社区教育发展影响因素的调查问卷设计 | 第29-31页 |
| 4.2 数字化社区教育发展影响因素调查问卷的前测与分析 | 第31-38页 |
| 4.2.1 预测问卷的项目分析 | 第31-32页 |
| 4.2.2 信度分析 | 第32-33页 |
| 4.2.3 探索性因子分析 | 第33-38页 |
| 4.3 问卷正式实施与分析 | 第38-40页 |
| 4.3.1 问卷发放 | 第38页 |
| 4.3.2 样本的描述性统计分析 | 第38-39页 |
| 4.3.3 信效度分析 | 第39-40页 |
| 第5章 数字化社区教育发展影响因素模型的检验与修正 | 第40-59页 |
| 5.1 验证性因素分析 | 第40-52页 |
| 5.1.1 测量模型 | 第40-48页 |
| 5.1.2 测量模型配适度检验 | 第48-49页 |
| 5.1.3 收敛效度 | 第49-51页 |
| 5.1.4 区别效度检验 | 第51-52页 |
| 5.2 模型修正 | 第52-59页 |
| 5.2.1 结构方程模型的配适度检验 | 第53-54页 |
| 5.2.2 结构方程模型的修正 | 第54-56页 |
| 5.2.3 整体模型的路径分析检验 | 第56-57页 |
| 5.2.4 验证结果 | 第57-59页 |
| 第6章 研究结论及发展建议 | 第59-67页 |
| 6.1 研究结论 | 第59-61页 |
| 6.1.1 居民使用意愿与数字化社区教育发展 | 第59页 |
| 6.1.2 教育资源与数字化社区教育发展 | 第59-60页 |
| 6.1.3 教育平台与数字化社区教育发展 | 第60页 |
| 6.1.4 团队建设与数字化社区教育发展 | 第60页 |
| 6.1.5 国家政府与数字化社区教育发展 | 第60页 |
| 6.1.6 绩效期望、努力期望、社群影响以及便利条件与数字化社区教育发展 | 第60-61页 |
| 6.2 数字化社区教育发展建议 | 第61-67页 |
| 6.2.1 关注社区居民,强调以人为本 | 第62页 |
| 6.2.2 将建设教育平台和教育资源放于首位 | 第62-64页 |
| 6.2.3 关注政策完善、团队管理和宣传推广 | 第64-67页 |
| 第7章 总结和展望 | 第67-68页 |
| 7.1 研究创新点 | 第67页 |
| 7.2 研究的局限性和展望 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
