数学学困生转化实施个案研究--以长白山保护开发区池北区第一初级中学校为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 主要术语界定 | 第10页 |
| 1.3.1 数学学习困难 | 第10页 |
| 1.3.2 数学学困生 | 第10页 |
| 1.4 研究内容 | 第10页 |
| 1.5 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.5.1 访谈法 | 第10页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第10页 |
| 1.5.3 案例分析法 | 第10-11页 |
| 1.5.4 个案法 | 第11页 |
| 1.6 创新点 | 第11-12页 |
| 第2章 理论基础与文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 理论基础 | 第12-13页 |
| 2.1.1 归因理论 | 第12页 |
| 2.1.2 格式塔理论与兴趣 | 第12页 |
| 2.1.3 元认知理论 | 第12-13页 |
| 2.2 文献综述 | 第13-16页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 第3章 研究结果与分析 | 第16-29页 |
| 3.1 数学学困生的主要成因 | 第16-21页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第16页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第16页 |
| 3.1.3 调查问卷开发 | 第16页 |
| 3.1.4 调查结果 | 第16-21页 |
| 3.2 数学学困生转化策略 | 第21-24页 |
| 3.2.1 学生方面的策略 | 第21-22页 |
| 3.2.2 教师方面的策略 | 第22-23页 |
| 3.2.3 家长方面的策略 | 第23页 |
| 3.2.4 学校方面的策略 | 第23-24页 |
| 3.3 数学学困生转化实施 | 第24-29页 |
| 第4章 结论与建议 | 第29-30页 |
| 4.1 结论 | 第29页 |
| 4.2 建议 | 第29-30页 |
| 总结 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录 A：初中数学学习困难情况的学生调查问卷 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
