| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| (一) 选题背景与研究意义 | 第8-9页 |
| 1.选题背景 | 第8页 |
| 2.研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第9-13页 |
| 1.国内研究综述 | 第9-12页 |
| 2.国外研究综述 | 第12-13页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第13页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13页 |
| (四) 创新之处 | 第13-14页 |
| 一、发展性学生评价的理论阐释 | 第14-22页 |
| (一) 发展性学生评价的内涵与特征 | 第14-15页 |
| 1.发展性学生评价的内涵 | 第14-15页 |
| 2.发展性学生评价的特征 | 第15页 |
| (二) 发展性学生评价的理论基础 | 第15-17页 |
| 1.马克思主义关于人的全面发展理论 | 第15-16页 |
| 2.多元智能评价理论 | 第16页 |
| 3.后现代主义评价理论 | 第16-17页 |
| 4.建构主义评价理论 | 第17页 |
| (三) 思想品德课实施发展性学生评价的意义 | 第17-22页 |
| 1.适应社会时代发展的需求 | 第17-18页 |
| 2.推进新课改教育评价的进程 | 第18-19页 |
| 3.增强中学德育工作的实效 | 第19-20页 |
| 4.促进初中生的全面发展 | 第20-22页 |
| 二、思想品德课实施发展性学生评价的现状及原因分析 | 第22-32页 |
| (一) 思想品德课实施发展性学生评价的现状调查 | 第22-27页 |
| 1.调查方法与样本情况 | 第22页 |
| 2.调查分析与结论 | 第22-27页 |
| (二) 思想品德课实施发展性学生评价存在问题的原因分析 | 第27-32页 |
| 1.社会评价环境不健康 | 第27-28页 |
| 2.学校评价制度不健全 | 第28-29页 |
| 3.课程评价体系不完善 | 第29-30页 |
| 4.教师专业素养不足 | 第30-32页 |
| 三、思想品德课实施发展性学生评价的对策 | 第32-41页 |
| (一) 优化社会评价环境 | 第32-33页 |
| 1.加强评价舆论导向 | 第32页 |
| 2.完善评价相关政策制度 | 第32-33页 |
| 3.保障评价财政资源支持 | 第33页 |
| (二) 健全学校评价制度 | 第33-34页 |
| 1.建立教学评价制度 | 第33-34页 |
| 2.完善评价管理制度 | 第34页 |
| (三) 完善课程评价体系 | 第34-39页 |
| 1.树立明确性的评价目标 | 第34-35页 |
| 2.制定分层化的评价标准 | 第35-36页 |
| 3.注重多维化的评价内容 | 第36-37页 |
| 4.实现多元化的评价主体 | 第37-38页 |
| 5.运用多样化的评价方法 | 第38-39页 |
| (四) 提升教师专业素养 | 第39-41页 |
| 1.转变教学评价观念 | 第39-40页 |
| 2.提高教学评价能力 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |