| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第17-37页 |
| 1.1 研究背景 | 第17-19页 |
| 1.1.1 基础教育均衡发展是我国教育领域一项长期而艰巨的任务 | 第17页 |
| 1.1.2 农村教学点成为我国基础教育均衡发展的“最后一公里” | 第17-18页 |
| 1.1.3 师资问题是制约教学点教学问题的关键瓶颈 | 第18页 |
| 1.1.4 教育信息化的深入为城乡师资共享与多层次交互创造了条件 | 第18-19页 |
| 1.2 研究日的与意义 | 第19-20页 |
| 1.3 研究内容、思路与方法 | 第20-25页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第20-23页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第23-24页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第25-37页 |
| 1.4.1 共同体构建的研究进展 | 第25-32页 |
| 1.4.2 信息技术支持教学点质量提升与基础教育均衡发展的研究进展 | 第32-37页 |
| 2 信息化背景下农村教学点建设的现状与需求分析 | 第37-55页 |
| 2.1 当前我国基础教育均衡发展的现状分析 | 第37-43页 |
| 2.1.1 基础教育均衡发展的基本内涵 | 第37-39页 |
| 2.1.2 基础教育均衡发展的阶段 | 第39-41页 |
| 2.1.3 我国基础教育均衡发展的现状分析 | 第41-43页 |
| 2.2 教学点作为基础教育均衡发展“最后一公里”的现实困境 | 第43-48页 |
| 2.2.1 农村教学点成为我国基础教育均衡发展的“最后一公里” | 第43-46页 |
| 2.2.2 农村教学点问题产生的原因分析 | 第46-48页 |
| 2.3 信息化背景下教学点教学质量提升的基本思路 | 第48-55页 |
| 2.3.1 教育信息化推进给教学点发展带来的机遇 | 第49-52页 |
| 2.3.2 信息化背景下教学点质量提升的思路 | 第52-55页 |
| 3 信息技术支持的城乡教学共同体的理论构想 | 第55-87页 |
| 3.1 共同体的概念内涵与基本观点 | 第55-65页 |
| 3.1.1 共同体的概念内涵 | 第55-57页 |
| 3.1.2 共同体的相关主张与交互行为 | 第57-61页 |
| 3.1.3 教育领域的共同体思想 | 第61-65页 |
| 3.2 共同体构建促进教学点质量提升和区域基础教育均衡发展的价值探析 | 第65-75页 |
| 3.2.1 共同体构建对教学点质量提升和区域基础教育均衡发展的意义 | 第65-68页 |
| 3.2.2 共同体应用于教学点质量提升和区域基础教育均衡发展的可行性分析 | 第68-72页 |
| 3.2.3 基于共同体的教学点质量提升和区域基础教育均衡发展的思路 | 第72-75页 |
| 3.3 信息技术支持城乡教学共同体构建的基本框架 | 第75-87页 |
| 3.3.1 信息技术支持的城乡教学共同体的基本要素 | 第75-78页 |
| 3.3.2 信息技术支持的城乡教学共同体的整体架构 | 第78-82页 |
| 3.3.3 信息技术支持的城乡教学共同体建设的行动策略 | 第82-87页 |
| 4 信息技术支持的城乡教学共同体设计与建设实践 | 第87-116页 |
| 4.1 城乡教学共同体的系统分析 | 第87-94页 |
| 4.1.1 城乡教学共同体的角色组成 | 第87-91页 |
| 4.1.2 城乡教学共同体的组织架构 | 第91-94页 |
| 4.2 城乡教学共同体的基本任务 | 第94-103页 |
| 4.2.1 城乡教学共同体的体制建设 | 第94-96页 |
| 4.2.2 城乡教学共同体的机制建设 | 第96-98页 |
| 4.2.3 城乡教学共同体的环境建设 | 第98-101页 |
| 4.2.4 城乡教学共同体的教学模式创新 | 第101-103页 |
| 4.3 城乡教学共同体的建设案例 | 第103-116页 |
| 4.3.1 “咸安外国语小学——刘祠、苏家坊”教学共同体简介 | 第103-107页 |
| 4.3.2 “咸安外国语小学——刘祠、苏家坊”教学共同体的组织建设 | 第107-111页 |
| 4.3.3 “咸安外国语小学——刘祠、苏家坊”教学共同体发展情况分析 | 第111-116页 |
| 5 城乡教学共同体建设进程中的师生发展分析 | 第116-148页 |
| 5.1 基于共同体视角的师生发展评价设计 | 第116-127页 |
| 5.1.1 基于共同体视角的师生发展评价问卷的设计 | 第116-124页 |
| 5.1.2 基于共同体视角的师生发展访谈提纲的设计 | 第124-127页 |
| 5.2 基于共同体视角的城乡教师发展状况分析 | 第127-137页 |
| 5.2.1 基于共同体视角的城乡教师发展现状分析 | 第127-134页 |
| 5.2.2 基于共同体视角的城乡教师发展情况与问题分析 | 第134-137页 |
| 5.3 基于共同体视角的城乡学生发展状况分析 | 第137-148页 |
| 5.3.1 基于共同体视角的城乡学生发展现状分析 | 第137-145页 |
| 5.3.2 基于共同体视角的城乡学生发展情况与问题分析 | 第145-148页 |
| 6 城乡教学共同体可持续发展的改进策略 | 第148-167页 |
| 6.1 基于共同体视角的城乡教师发展的改进策略 | 第148-158页 |
| 6.1.1 基于共同体视角的城乡教师发展的现实意义 | 第148-150页 |
| 6.1.2 基于共同体视角的城乡教师发展的基本思路 | 第150-153页 |
| 6.1.3 基于共同体视角的城乡教师发展的基本策略 | 第153-158页 |
| 6.2 基于共同体视角的城乡学生发展的改进策略 | 第158-167页 |
| 6.2.1 基于共同体视角的城乡学生发展的现实意义 | 第159-162页 |
| 6.2.2 基于共同体视角的城乡学生发展的基本策略 | 第162-167页 |
| 7 结论与展望 | 第167-170页 |
| 7.1 研究结论 | 第167-168页 |
| 7.2 研究的创新点 | 第168页 |
| 7.3 研究不足与后续研究 | 第168-170页 |
| 参考文献 | 第170-181页 |
| 附录 | 第181-202页 |
| 附录1 基于共同体视角的师生发展评价问卷 | 第181-191页 |
| 附录1.1 基于共同体视角的城乡教师发展评价问卷 | 第181-185页 |
| 附录1.2 基于共同体视角的城乡学生发展评价问卷(中心校) | 第185-188页 |
| 附录1.3 基于共同体视角的城乡学生发展评价问卷(教学点) | 第188-191页 |
| 附录2 部分访谈内容实录 | 第191-202页 |
| 附录2.1 教育局领导访谈内容摘录 | 第191-193页 |
| 附录2.2 中心校负责人访谈内容摘录 | 第193-195页 |
| 附录2.3 教学点负责人访谈内容摘录 | 第195-196页 |
| 附录2.4 中心校主讲教师访谈内容摘录 | 第196-198页 |
| 附录2.5 教学点辅助教师访谈内容摘录 | 第198-202页 |
| 攻读博士学位期间取得的科研成果 | 第202-203页 |
| 发表论文情况 | 第202页 |
| 参编专著情况 | 第202页 |
| 参与项目情况 | 第202-203页 |
| 致谢 | 第203-204页 |
