| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、选题的背景 | 第8-9页 |
| 二、选题的意义 | 第9页 |
| 三、研究现状 | 第9-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一部分 小学生安全教育的理论解析及其意义 | 第14-23页 |
| 一、安全教育理论范畴界定 | 第14-17页 |
| （一） 安全的定义 | 第14-15页 |
| （二） 安全教育的内涵 | 第15-16页 |
| （三） 小学生安全教育的内容 | 第16-17页 |
| 二、安全教育的理论基础 | 第17-19页 |
| （一） 生命教育理论 | 第17页 |
| （二） “以人为本”思想的支持 | 第17-18页 |
| （三） 马斯洛的需要层次理论 | 第18-19页 |
| 三、小学生安全教育的意义 | 第19-23页 |
| （一） 开展安全教育是小学生生命发展的需要 | 第19页 |
| （二） 开展安全教育有助于小学生的身心健康发展 | 第19-20页 |
| （三） 开展安全教育有助于深化素质教育 | 第20-21页 |
| （四） 开展安全教育为中等和高等阶段的安全教育打下基础 | 第21页 |
| （五） 开展安全教育有助于家庭与社会的和谐发展 | 第21-23页 |
| 第二部分 小学生安全教育存在的问题及其原因分析 | 第23-36页 |
| 一、辽宁省S 县小学生安全教育的调查与现状分析 | 第23-30页 |
| （一） 调查设计 | 第23页 |
| （二） 调查结果与分析 | 第23页 |
| （三） 小学生安全教育的现状分析 | 第23-30页 |
| 二、小学生安全教育中存在的主要问题 | 第30-33页 |
| （一） 学校不同程度忽视小学生的安全教育 | 第30-31页 |
| （二） 缺乏讲授安全教育的专职教师 | 第31-32页 |
| （三） 缺少安全教育的实践基地 | 第32页 |
| （四） 用电安全和食品安全成为潜在的安全问题 | 第32-33页 |
| 三、小学生安全教育问题的原因分析 | 第33-36页 |
| （一） 应试教育的影响 | 第33-34页 |
| （二） 安全教育的师资队伍不完善 | 第34页 |
| （三） 教学方法简单、没有吸引力 | 第34页 |
| （四） 安全教育制度亟待改进 | 第34页 |
| （五） 学校疏于校园周围环境的管理 | 第34-36页 |
| 第三部分 改进小学生安全教育的基本策略 | 第36-44页 |
| 一、增强安全意识，将安全教育纳入学校的教学计划 | 第36-37页 |
| 二、安全教育课程与安全教育活动相结合 | 第37-38页 |
| （一） 开设安全教育课程 | 第37页 |
| （二） 开展多种形式的安全教育活动 | 第37页 |
| （三） 因地制宜，编写安全教育的校本课程 | 第37-38页 |
| 三、建立安全教育体验和实践基地 | 第38页 |
| 四、构建家庭、学校和社会三位一体的安全教育网络 | 第38-42页 |
| （一） 家庭教育是小学生安全教育的重要组成部分 | 第38-40页 |
| （二） 学校是小学生安全教育的重要实施渠道 | 第40-41页 |
| （三） 社会是学校实施安全教育的重要辅助力量 | 第41-42页 |
| 五、积极开展小学生安全教育的研究 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53页 |