| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、多元化评价综述 | 第8-17页 |
| 1. 多元化评价理念的提出 | 第8页 |
| 2. 多元化评价理论在国内外的现状 | 第8-10页 |
| （1） 多元化评价在美国 | 第8-9页 |
| （2） 多元化评价在日本 | 第9页 |
| （3） 多元化评价在我国部分地区和学校 | 第9-10页 |
| 3. 多元化评价的基本过程 | 第10-13页 |
| （1） 多元化评价的内涵 | 第10-12页 |
| （2） 多元化评价的特点 | 第12-13页 |
| 4. 多元化评价的理论基础及理念 | 第13-17页 |
| （1） 霍华德·加德纳的多元智能理论 | 第13-14页 |
| （2） 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| （3） 多元化评价的理念 | 第15-17页 |
| 二、高中生物实施多元化评价过程中的研究对象、内容、方法、目标 | 第17-19页 |
| 1.研究对象 | 第17页 |
| 2.研究内容 | 第17页 |
| 3.研究方法 | 第17页 |
| 4. 研究目标 | 第17-19页 |
| 三、多元化评价前后调查结果 | 第19-21页 |
| 1. 多元化评价前后,学生的学习能力、学习兴趣的前测与后测结果 | 第19-20页 |
| 2. 课题研究中期对学生进行了生物学习兴趣调查 | 第20-21页 |
| 四、分析与讨论 | 第21-22页 |
| 参考文献 | 第22-24页 |
| 附录 | 第24-26页 |
| 后记 | 第26页 |