| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容、意义与目的 | 第10-11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 任务型语言教学 | 第12-15页 |
| 2.1.1 任务的定义与分类 | 第12-13页 |
| 2.1.2 任务型教学法的含义 | 第13-14页 |
| 2.1.3 任务型教学法的教学原则 | 第14页 |
| 2.1.4 任务型教学法的优点 | 第14-15页 |
| 2.2 任务型教学法的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 皮亚杰认知发展理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 社会建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 活动教学论 | 第17页 |
| 2.3 国内外研究现状分析 | 第17-21页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第19-21页 |
| 第三章 任务型教学法在高中英语课堂活动中应用的调查研究 | 第21-30页 |
| 3.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.3 研究者情况 | 第22页 |
| 3.4 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.4.1 问卷调查 | 第22页 |
| 3.4.2 测试成绩 | 第22-23页 |
| 3.4.3 观摩访谈 | 第23页 |
| 3.5 任务型教学活动设计 | 第23-30页 |
| 3.5.1 现行高中英语教材分析 | 第23-24页 |
| 3.5.2 任务型课堂教学活动开展安排介绍 | 第24-25页 |
| 3.5.3 基于任务型教学法来设计教学活动 | 第25-27页 |
| 3.5.4 任务型课堂活动中学生的表现情况 | 第27-28页 |
| 3.5.5 任务型课堂活动实施中教师的感悟 | 第28-30页 |
| 第四章 数据的分析与结论 | 第30-42页 |
| 4.1 实验前问卷调查表分析 | 第30-37页 |
| 4.1.1 问卷基本情况简介 | 第30-31页 |
| 4.1.2 问卷可信度及因素分析 | 第31-34页 |
| 4.1.3 英语成绩与相关因素的T检验和差异性检验 | 第34-37页 |
| 4.2 实验前后学生英语成绩对比分析 | 第37-38页 |
| 4.3 任务型课堂活动实验前后发现的问题 | 第38-42页 |
| 4.3.1 教师缺乏相关理论知识和必要的技巧 | 第39页 |
| 4.3.2 课堂任务活动种类与设计不能满足所有学生 | 第39-40页 |
| 4.3.3 任务活动中学生独立思考能力下降 | 第40页 |
| 4.3.4 任务型教学活动效果的评价不够全面具体 | 第40-41页 |
| 4.3.5 任务型活动实施中出现的课堂失控现象 | 第41-42页 |
| 第五章 针对任务型教学法在高中课堂活动中实施的建议与反思 | 第42-48页 |
| 5.1 任务型课堂教学活动实施的具体建议 | 第42-46页 |
| 5.1.1 教师能力和专业素养的提升 | 第42-43页 |
| 5.1.2 多种媒体手段的运用 | 第43页 |
| 5.1.3 英语课余活动的创设 | 第43-44页 |
| 5.1.4 教学评价的有效性 | 第44-45页 |
| 5.1.5 和谐师生关系的构建 | 第45-46页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学位论文 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
