| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-14页 |
| （一） 研究的缘起 | 第9页 |
| （二） 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9-10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| （三） 国内关于教育中奖励的研究综述 | 第10-13页 |
| 1.教育中奖励的理论基础 | 第10页 |
| 2.教育中奖励的功能及价值 | 第10-11页 |
| 3.教育中奖励类型 | 第11-12页 |
| 4.教育中奖励原则 | 第12页 |
| 5.教育中奖励实施策略 | 第12-13页 |
| （四） 概念核心的界定 | 第13页 |
| 1.奖励 | 第13页 |
| 2.奖励的实施策略 | 第13页 |
| （五） 研究的目的与任务 | 第13-14页 |
| 二、 小学教育中奖励实施策略的研究设计 | 第14-18页 |
| （一） 研究路径 | 第14页 |
| （二） 问卷设计 | 第14-16页 |
| （三） 样本选取 | 第16页 |
| （四） 研究过程 | 第16-18页 |
| 三、 小学教师奖励策略的调查分析 | 第18-35页 |
| （一） 教师奖励价值的认识现状 | 第18-20页 |
| （二） 教师对奖励的目的认识现状 | 第20-21页 |
| （三） 小学教师的奖励频率 | 第21-22页 |
| （四） 小学教师的奖励时机 | 第22-23页 |
| （五） 小学教师的奖励公平 | 第23-25页 |
| （六） 小学教师的奖励效果 | 第25-26页 |
| （七） 小学教师的奖励对象 | 第26-29页 |
| （八） 小学教师的奖励方式 | 第29-32页 |
| （九） 小学教师的奖励规则 | 第32-35页 |
| 四、 小学教师奖励实施的特点 | 第35-38页 |
| （一） 小学教师普遍认为教育中的奖励比惩罚更有效 | 第35页 |
| （二） 多数小学教师看重奖励对促成学生良好行为和激发学生兴趣的功效 | 第35-36页 |
| （三） 八成以上小学教师对自己奖励行为的效果比较满意 | 第36页 |
| （四） 七成以上小学教师关注奖励的时机 | 第36页 |
| （五） 五成以上的教师愿意自己出资为学生准备奖励 | 第36-38页 |
| 五、 小学教师在奖励实施中突显的问题及原因分析 | 第38-42页 |
| （一） 奖励有失公平，存在性别偏好 | 第38-39页 |
| （二） 过度关注学生的学业成绩，忽视学生的全面发展 | 第39页 |
| （三） 在奖励中，教师对学生个体差异的关注度不够 | 第39-40页 |
| （四） 公开奖励的方式使用过多 | 第40-41页 |
| （五） 奖励缺乏清晰、明确的规则基础，实施中易受个人情绪的影响 | 第41-42页 |
| 六、 小学教育中的有效奖励策略 | 第42-46页 |
| （一） 把公平作为小学教育中奖励实施的首要前提 | 第42-43页 |
| （二） 把促进学生的全面发展作为小学教育中奖励实施的核心目标 | 第43页 |
| （三） 把关注学生的个体差异作为小学教育中奖励实施的重要着眼点 | 第43-44页 |
| （四） 应当特别关注学生的内在动机，注重发挥奖励的集体教育功能 | 第44页 |
| （五） 决不能把教师的个人好恶或情绪体验作为小学教育中奖励实施的依据 | 第44-45页 |
| （六） 在小学教育中要把奖励与惩罚有机结合起来 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1 | 第48-51页 |
| 附录2 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
