高中生物学中科学史教学案例研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 问题的提出 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 国际教育改革潮流 | 第9页 |
| 1.1.2 当前生物科学发展 | 第9-10页 |
| 1.1.3 高中生物课程标准 | 第10页 |
| 1.2 科学史教学概述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外科学史教学概述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内科学史教学概述 | 第12-15页 |
| 第2章 研究的方法、内容和意义 | 第15-19页 |
| 2.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 2.1.1 文献研究法 | 第15页 |
| 2.1.2 案例研究法 | 第15-16页 |
| 2.2 研究内容 | 第16-17页 |
| 2.3 研究意义 | 第17-19页 |
| 2.3.1 促进生物教师的专业化发展 | 第17页 |
| 2.3.2 促进高中生物科学史教学 | 第17-18页 |
| 2.3.3 提高中学生的生物科学素养 | 第18-19页 |
| 第3章 概念界定和理论基础 | 第19-25页 |
| 3.1 概念的界定 | 第19-21页 |
| 3.1.1 生物科学史 | 第19-20页 |
| 3.1.2 教学案例 | 第20-21页 |
| 3.2 教学理论基础 | 第21-25页 |
| 3.2.1 布卢姆的教学目标理论 | 第21-22页 |
| 3.2.2 认知主义学习理论 | 第22页 |
| 3.2.3 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 3.2.4 教学过程最优化理论 | 第23-25页 |
| 第4章 高中生物学中科学史教学分析标准和设计研究 | 第25-31页 |
| 4.1 高中生物科学史教学基本原则 | 第25-26页 |
| 4.1.1 重视科学教育和人文教育 | 第25页 |
| 4.1.2 注重科学思维和方法教学 | 第25-26页 |
| 4.1.3 遵循认知规律和尊重史实 | 第26页 |
| 4.2 高中生物科学史教学分析标准 | 第26-28页 |
| 4.2.1 生物科学史教学分析标准制定原则 | 第26-27页 |
| 4.2.2 制定高中生物科学史教学分析标准 | 第27-28页 |
| 4.3 高中生物科学史教学设计 | 第28-31页 |
| 4.3.1 高中生物科学史教学设计要求 | 第28页 |
| 4.3.2 高中生物科学史教学设计环节 | 第28-31页 |
| 第5章 高中生物学中科学史教学案例研究分析 | 第31-43页 |
| 5.1 达成生物科学史教学的三维目标 | 第31-34页 |
| 5.1.1 设计全面具体的教学目标 | 第31-32页 |
| 5.1.2 教学实施中达成教学目标 | 第32-34页 |
| 5.2 以探究为主的高中生物科学史教学 | 第34-39页 |
| 5.2.1 注重培养学生的思维品质 | 第35-37页 |
| 5.2.2 进行有效的课堂探究学习 | 第37-39页 |
| 5.3 合理应用高中生物科学史教学资源 | 第39-43页 |
| 5.3.1 整合生物科学史教学资源 | 第39-40页 |
| 5.3.2 开展基于科学史的课堂活动 | 第40-43页 |
| 第6章 高中生物学中科学史教学实践研究案例 | 第43-49页 |
| 6.1 高中生物科学史教学设计案例 | 第43-46页 |
| 6.2 体现“科学方法”的教学案例 | 第46-47页 |
| 6.3 运用科学史开发作业的案例 | 第47-49页 |
| 第7章 优化高中生物学中科学史教学的策略 | 第49-51页 |
| 7.1 树立以学生科学素养为核心的科学史教学观 | 第49页 |
| 7.2 开展多种类型的基于生物科学史的探究活动 | 第49-50页 |
| 7.3 多种途径储备科学史知识并合理应用资源 | 第50-51页 |
| 第8章 结论和建议 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第59页 |
