| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 选题目的意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 选题目的 | 第13页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第13-14页 |
| 1.3 高等院校开展教师课堂教学质量评价的研究综述 | 第14-18页 |
| 1.3.1 国外研究情况综述 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内研究情况综述 | 第16-17页 |
| 1.3.3 研究述评 | 第17-18页 |
| 1.4 研究目标 | 第18页 |
| 1.5 研究内容 | 第18-20页 |
| 1.6 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第20页 |
| 1.6.2 研究技术路线 | 第20-22页 |
| 第二章 相关理论基础及发达国家课堂教学质量评价体系的经验 | 第22-25页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1.1 民办高校 | 第22页 |
| 2.1.2 课堂教学 | 第22页 |
| 2.1.3 课堂教学质量评价 | 第22页 |
| 2.1.4 教师的课堂教学质量评价 | 第22-23页 |
| 2.1.5 教师课堂教学质量评价体系 | 第23页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第23-24页 |
| 2.2.1 社会互动理论 | 第23页 |
| 2.2.2 多元智力理论 | 第23页 |
| 2.2.3 有效教学理论 | 第23-24页 |
| 2.2.4 目标理论 | 第24页 |
| 2.3 发达国家课堂教学质量评价体系经验及启示 | 第24-25页 |
| 2.3.1 英、美、法各国高等教育教学质量评价 | 第24页 |
| 2.3.2 发达国家高等教育教学质量评价的启示 | 第24-25页 |
| 第三章 陕西国际商贸学院教师课堂教学质量评价体系现状及影响因素分析 | 第25-30页 |
| 3.1 陕西国际商贸学院现有教师课堂教学评价体系现状 | 第25-26页 |
| 3.1.1 学校总体概况 | 第25-26页 |
| 3.1.2 现有体系概况 | 第26页 |
| 3.2 现有体系存在问题 | 第26-28页 |
| 3.2.1. 评价主体不广泛 | 第27页 |
| 3.2.2. 评价数据不全面 | 第27页 |
| 3.2.3. 评价内容不客观 | 第27页 |
| 3.2.4. 反馈渠道不通畅 | 第27-28页 |
| 3.3 影响教师课堂教学质量评价因素分析 | 第28-30页 |
| 3.3.1 教师影响因素分析 | 第28页 |
| 3.3.2 学生影响因素分析 | 第28-29页 |
| 3.3.3 民办高校特殊性影响因素分析 | 第29-30页 |
| 第四章 民办高校教师课堂教学质量评价体系设计 | 第30-54页 |
| 4.1 民办高校与公办高校突出的评价异同点比较 | 第30-32页 |
| 4.2 建立评价指标体系的原则 | 第32-33页 |
| 4.2.1. 可行性原则 | 第32页 |
| 4.2.2. 导向性原则 | 第32-33页 |
| 4.2.3. 激励性原则 | 第33页 |
| 4.3 建立评价指标体系的依据 | 第33-35页 |
| 4.3.1 教师教学工作规范 | 第33页 |
| 4.3.2 主要教学环节质量标准 | 第33-34页 |
| 4.3.3 教学事故认定与处理规定 | 第34-35页 |
| 4.4 确定教师课堂教学质量评价主体 | 第35-36页 |
| 4.5 建立教师课堂教学质量评价体系的方法 | 第36-38页 |
| 4.5.1 教师课堂教学质量评价的方法 | 第36-37页 |
| 4.5.2 建立指标体系的方法 | 第37-38页 |
| 4.6 教师课堂教学质量评价方式 | 第38-39页 |
| 4.6.1 专家（同行）、教学管理人员等的评价方式 | 第38页 |
| 4.6.2 学生评教的评价方式 | 第38-39页 |
| 4.7 确立一级指标和二级指标 | 第39-40页 |
| 4.7.1 一级指标形成过程 | 第39页 |
| 4.7.2 二级指标形成过程 | 第39-40页 |
| 4.8 确定评价等级 | 第40页 |
| 4.9 教师课堂教学质量评价过程 | 第40-48页 |
| 4.9.1 建立评价的初级指标体系 | 第40-43页 |
| 4.9.2 设立专家咨询环节 | 第43-45页 |
| 4.9.3 考虑建立体系的不同因素 | 第45-46页 |
| 4.9.4 确定评价用表 | 第46-48页 |
| 4.10 确定评价指标权重 | 第48-54页 |
| 4.10.1 设立指标设权重的基本方法 | 第49页 |
| 4.10.2 一级指标和二级指标权重划分 | 第49-54页 |
| 第五章 民办高校教师课堂教学质量评价体系的应用——以陕西国际商贸学院为例 | 第54-60页 |
| 5.1 试运行该系统 | 第54-55页 |
| 5.2 评教的结果分析 | 第55-56页 |
| 5.2.1 整体评价情况 | 第55页 |
| 5.2.2 评价中反应的问题 | 第55-56页 |
| 5.2.3 评价中专家（同行）数据与学生数据对比 | 第56页 |
| 5.3 评价结果总结 | 第56-57页 |
| 5.4 完善评价后的反馈跟踪过程 | 第57-60页 |
| 5.4.1 完善评价的反馈过程 | 第57-58页 |
| 5.4.2 跟踪工作 | 第58-60页 |
| 第六章 结论和展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 作者简介 | 第65页 |
