| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 问题提出 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 学校归属感研究综述 | 第12-13页 |
| 2.1.1 学校归属感的提出 | 第12页 |
| 2.1.2 学校归属感的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.2 师生依恋研究综述 | 第13-16页 |
| 2.2.1 依恋及依恋的理论基础 | 第13-14页 |
| 2.2.2 师生依恋的提出 | 第14页 |
| 2.2.3 师生依恋的结构 | 第14-15页 |
| 2.2.4 师生依恋的测量 | 第15页 |
| 2.2.5 师生依恋的相关研究成果 | 第15-16页 |
| 2.3 人格特质的研究综述 | 第16页 |
| 2.3.1 人格特质的界定 | 第16页 |
| 2.3.2 人格特质的测量 | 第16页 |
| 2.4 人格特质、师生依恋和学校归属感三者的研究 | 第16-19页 |
| 2.4.1 有关人格特质和学校归属感的研究 | 第16-17页 |
| 2.4.2 有关师生依恋和学校归属感的研究 | 第17页 |
| 2.4.3 有关人格特质和师生依恋的研究 | 第17-19页 |
| 第3章 研究设计 | 第19-24页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究假设 | 第19页 |
| 3.3 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.4 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.4.1 艾森克人格问卷 | 第20页 |
| 3.4.2 师生依恋量表 | 第20-21页 |
| 3.4.3 学校归属感量表 | 第21页 |
| 3.5 研究程序与数据统计 | 第21-24页 |
| 第4章 研究结果 | 第24-33页 |
| 4.1 中学生人格特质、师生依恋和学校归属感基本情况分析 | 第24-28页 |
| 4.1.1 性别差异分析 | 第24-25页 |
| 4.1.2 学段差异分析 | 第25页 |
| 4.1.3 各变量在家庭类型上差异分析 | 第25页 |
| 4.1.4 各变量在班主任性别上的差异分析 | 第25-26页 |
| 4.1.5 各变量在就读时间上的方差分析 | 第26-28页 |
| 4.2 人格特质、师生依恋与学校归属感的关系 | 第28-29页 |
| 4.2.1 人格特质与学校归属感的相关分析 | 第28页 |
| 4.2.2 人格特质与师生依恋的相关分析 | 第28-29页 |
| 4.2.3 师生依恋与学校归属感的相关分析 | 第29页 |
| 4.3 人格特质、师生依恋和学校归属感的回归分析 | 第29-33页 |
| 4.3.1 人格特质对学校归属感的回归分析 | 第29-30页 |
| 4.3.2 人格特质对师生依恋的回归分析 | 第30-31页 |
| 4.3.3 人格特质和师生依恋对学校归属感的回归分析 | 第31页 |
| 4.3.4 采用Bootstrap程序检验法进行中介效应的显著性检验 | 第31-33页 |
| 第5章 总讨论 | 第33-39页 |
| 5.1 中学生人格特质、师生依恋和学校归属感现状分析及其在人口学统计量上的差异分析 | 第33-35页 |
| 5.1.1 中学生人格特质的特点 | 第33-34页 |
| 5.1.2 中学生师生依恋的特点 | 第34-35页 |
| 5.1.3 中学生学校归属感的特点 | 第35页 |
| 5.2 中学生人格特质、师生依恋和学校归属感的关系 | 第35-37页 |
| 5.2.1 中学生人格特质对学校归属感的影响 | 第35-36页 |
| 5.2.2 中学生人格特质对师生依恋的影响 | 第36页 |
| 5.2.3 中学生师生依恋对学校归属感的影响 | 第36-37页 |
| 5.3 人格特质、师生依恋与学校归属感的关系 | 第37-38页 |
| 5.4 不足与展望 | 第38-39页 |
| 5.4.1 不足 | 第38页 |
| 5.4.2 展望 | 第38-39页 |
| 第6章 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第54页 |
