| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第1章 研究概述 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 义务教育生物课程标准的教学建议 | 第8页 |
| 1.1.2 维西一中初中生物课堂存在的问题 | 第8-9页 |
| 1.1.3 课程理念要求教学方式的转变 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 第2章 相关理论研究 | 第14-19页 |
| 2.1 定义界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 角色扮演（Role Playing）的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 行为量规的概念 | 第14-15页 |
| 2.2 相关的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 人本主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.4 体验性学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.5 合作学习 | 第17-18页 |
| 2.3 关于行动研究 | 第18-19页 |
| 第3章 初中生物课中的角色扮演 | 第19-27页 |
| 3.1 角色扮演的类型 | 第19页 |
| 3.2 初中生物课程角色扮演的特点 | 第19-21页 |
| 3.2.1 体验 | 第20页 |
| 3.2.2 开放 | 第20页 |
| 3.2.3 信任 | 第20-21页 |
| 3.3 初中生物课程角色扮演的原则 | 第21-22页 |
| 3.3.1 趣味性原则 | 第21页 |
| 3.3.2 全体性原则 | 第21页 |
| 3.3.3 引导原则 | 第21-22页 |
| 3.4 初中生物课程角色扮演的步骤 | 第22-23页 |
| 3.4.1 准备 | 第22页 |
| 3.4.2 角色扮演 | 第22-23页 |
| 3.4.3 总结评价 | 第23页 |
| 3.5 初中生物课程行为量规指导下角色扮演的实验设计 | 第23-27页 |
| 3.5.1 研究对象的选择 | 第23-24页 |
| 3.5.2 研究内容 | 第24页 |
| 3.5.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.5.4 研究过程 | 第25页 |
| 3.5.5 技术路线 | 第25-27页 |
| 第4章 初中生物课角色扮演教学的案例与分析 | 第27-49页 |
| 4.1 实验前准备 | 第27-28页 |
| 4.1.1 前测 | 第27页 |
| 4.1.2 制定角色扮演行为量规 | 第27-28页 |
| 4.2 角色扮演在《五彩缤纷的植物世界》中的行动研究 | 第28-32页 |
| 4.2.1 内容分析 | 第28页 |
| 4.2.2 《五彩缤纷的植物世界》教学设计 | 第28-30页 |
| 4.2.3 测验 | 第30-31页 |
| 4.2.4 研究结果和反思 | 第31-32页 |
| 4.2.4.1 研究结果 | 第31-32页 |
| 4.2.4.2 反思 | 第32页 |
| 4.3 角色扮演在《生态系统的组成》中的行动研究 | 第32-36页 |
| 4.3.1 内容分析 | 第32页 |
| 4.3.2 《生态系统的组成》教学设计 | 第32-34页 |
| 4.3.3 测验 | 第34页 |
| 4.3.4 研究结果和反思 | 第34-36页 |
| 4.3.4.1 研究结果 | 第34-35页 |
| 4.3.4.2 反思 | 第35-36页 |
| 4.4 角色扮演在《生态系统中的能量流动和物质循环》中的行动研究 | 第36-40页 |
| 4.4.1 修改行为量规 | 第36-37页 |
| 4.4.2 内容分析 | 第37页 |
| 4.4.3 《生态系统中的能量流动和物质循环》教学设计 | 第37-38页 |
| 4.4.4 测验 | 第38-39页 |
| 4.4.5 研究结果和反思 | 第39-40页 |
| 4.4.5.1 研究结果 | 第39-40页 |
| 4.4.5.2 反思 | 第40页 |
| 4.5 角色扮演在《免疫》中的行动研究 | 第40-44页 |
| 4.5.1 内容分析 | 第40页 |
| 4.5.2 《免疫》教学设计 | 第40-42页 |
| 4.5.3 测验 | 第42页 |
| 4.5.4 研究结果和反思 | 第42-44页 |
| 4.5.4.1 研究结果 | 第42-43页 |
| 4.5.4.2 反思 | 第43-44页 |
| 4.5.5 角色扮演行为量规 | 第44页 |
| 4.6 学生人际交往能力和学习动机、学习兴趣的调查结果 | 第44-49页 |
| 4.6.1 学生人际交往能力分析 | 第45-46页 |
| 4.6.1.1 194 班人际交往能力分析 | 第45页 |
| 4.6.1.2 197 班人际交往能力分析 | 第45-46页 |
| 4.6.2 学生学习动机、学习兴趣分析 | 第46-49页 |
| 4.6.2.1 194 班学习动机、学习兴趣分析 | 第46-47页 |
| 4.6.2.2 197 班学习动机、学习兴趣分析 | 第47-49页 |
| 第5章 研究结论与反思 | 第49-52页 |
| 5.1 研究结论 | 第49-50页 |
| 5.1.1 提高学生的学习动机和学习兴趣 | 第49页 |
| 5.1.2 提高学生的生物学成绩 | 第49页 |
| 5.1.3 提高人际交往能力 | 第49-50页 |
| 5.1.4 行为量规对角色扮演具有指导作用 | 第50页 |
| 5.2 反思 | 第50-52页 |
| 5.2.1 初中生物课角色扮演存在的问题 | 第50-51页 |
| 5.2.2 初中生物课应用角色扮演教学的条件 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-65页 |
| 附录A 中学生学习动机、学习兴趣心理问卷调查表 | 第54-55页 |
| 附录B 人际交往能力量表 | 第55-57页 |
| 附录C《五彩缤纷的植物世界》测试题 | 第57-59页 |
| 附录D《生物富集及其影响》测试题 | 第59-61页 |
| 附录E《生态系统中的能量流动》测试题 | 第61-63页 |
| 附录F《免疫》试卷 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
