| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 第一节 课题背景 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的 | 第13页 |
| 第三节 研究意义 | 第13页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13页 |
| 第四节 论文结构 | 第13-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-28页 |
| 第一节 概念界定 | 第16-18页 |
| 一、自我效能感 | 第16-17页 |
| 二、学习策略 | 第17-18页 |
| 第二节 理论基础 | 第18-20页 |
| 一、自我效能感理论 | 第18页 |
| 二、认知结构学习理论 | 第18-19页 |
| 三、克拉申情感过滤假说 | 第19-20页 |
| 第三节 国内外关于自我效能感研究述评 | 第20-22页 |
| 一、国外关于自我效能感研究述评 | 第20-21页 |
| 二、国内自我效能感研究述评 | 第21-22页 |
| 第四节 国内外英语学习策略研究述评 | 第22-28页 |
| 一、国外英语学习策略研究述评 | 第22-24页 |
| 二、国内英语学习策略研究述评 | 第24-28页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第28-34页 |
| 第一节 研究问题 | 第28页 |
| 第二节 研究对象 | 第28页 |
| 第三节 研究工具 | 第28-32页 |
| 一、英语听力自我效能感量表 | 第28-30页 |
| 二、英语听力学习策略量表 | 第30-31页 |
| 三、英语听力测试卷 | 第31-32页 |
| 第四节 研究方法 | 第32-33页 |
| 一、文献研究法 | 第32页 |
| 二、问卷调查法 | 第32-33页 |
| 第五节 研究过程 | 第33-34页 |
| 一、调查问卷的试测 | 第33页 |
| 二、调查问卷的正式发放 | 第33页 |
| 三、听力测试卷的发放与收集 | 第33页 |
| 四、收集、整理数据 | 第33-34页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第34-52页 |
| 第一节 高职学生英语听力自我效能感的数据统计与分析 | 第34-36页 |
| 一、整体情况分析 | 第34-35页 |
| 二、不同性别对高职非英语专业学生英语听力自我效能感的影响研究 | 第35-36页 |
| 第二节 高职非英语专业学生英语听力策略的数据统计与分析 | 第36-39页 |
| 一、整体情况分析 | 第36-37页 |
| 二、不同性别对高职非英语专业学生英语听力学习策略的影响研究 | 第37-39页 |
| 第三节 高职非英语专业学生英语听力成绩的数据统计与分析 | 第39-40页 |
| 第四节 高职非英语专业学生英语听力自我效能感、英语听力学习策略和英语听力成绩的相关性研究 | 第40-47页 |
| 一、高职非英语专业学生英语听力自我效能感与英语听力成绩的相关性 | 第40-41页 |
| 二、高职非英语专业学生英语听力策略与英语听力成绩之间的相关性 | 第41-42页 |
| 三、高职非英语专业学生英语听力自我效能感与英语听力策略的相关性 | 第42-43页 |
| 四、高职非英语专业学生英语听力自我效能感、英语听力策略与英语听力成绩的关系 | 第43-47页 |
| 第五节 讨论 | 第47-52页 |
| 第五章 结语 | 第52-56页 |
| 第一节 研究发现 | 第52页 |
| 第二节 研究启示 | 第52-54页 |
| 第三节 研究局限性 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录1 英语听力自我效能感调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录2 英语听力策略调查问卷 | 第64-68页 |
| 附录3 全国英语应用能力等级考试(B级)听力部分 | 第68-72页 |
| 附录4 英语听力测试成绩 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
