| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| 一、 研究目的 | 第10-11页 |
| 二、 选题意义 | 第11-12页 |
| （一） 理论意义 | 第11页 |
| （二） 实践意义 | 第11-12页 |
| 三、 研究现状 | 第12-14页 |
| （一） 国内研究现状 | 第12-13页 |
| （二） 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 四、 研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| （一） 研究思路 | 第14-15页 |
| （二） 研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 “双百”人物与榜样教育 | 第16-26页 |
| 一、 “双百”人物 | 第16-18页 |
| （一） “双百”人物评选的缘起 | 第16页 |
| （二） “双百”人物评选的标准和过程 | 第16-18页 |
| 二、 榜样教育 | 第18-26页 |
| （一） 关于概念的探讨 | 第18-21页 |
| （二） 关于榜样教育形式和特点的探讨 | 第21-26页 |
| 第二章 从“双百”人物看当代榜样教育的历史发展 | 第26-30页 |
| 一、 发展初期 | 第26页 |
| 二、 鼎盛时期 | 第26-27页 |
| 三、 畸形时期 | 第27页 |
| 四、 重建时期 | 第27-28页 |
| 五、 繁荣时期 | 第28-30页 |
| 第三章 从“双百”人物看当代榜样教育的现实问题及困境分析 | 第30-36页 |
| 一、 当前榜样教育存在的现实问题 | 第30-31页 |
| （一） 强调社会性，忽视个体性 | 第30页 |
| （二） 强调宣传性，忽视学习性 | 第30页 |
| （三） 强调超越性，忽视现实性 | 第30-31页 |
| （四） 强调精神性，忽视实践性 | 第31页 |
| 二、 榜样教育的困境及原因分析 | 第31-36页 |
| （一） 榜样教育的形式化与榜样学习虚假化 | 第31-32页 |
| （二） 榜样来源的精英化与榜样形象高大化 | 第32-33页 |
| （三） 榜样价值的一元化与榜样群体边缘化 | 第33-36页 |
| 第四章 从“双百”人物看当代榜样教育的建构 | 第36-44页 |
| 一、 从“双百”人物看榜样教育的建构原则 | 第36-38页 |
| （一） 坚持真、善、美的感性呈现原则 | 第36-37页 |
| （二） 坚持时、空、行的理性存在原则 | 第37-38页 |
| 二、 从“双百”人物看榜样教育的建构方法 | 第38-41页 |
| （一） 正面的媒体宣传法与侧面的渗透教育法相结合 | 第38-39页 |
| （二） 主体的人格感召法与客体的自我教育法相结合 | 第39-40页 |
| （三） 榜样偶像化与偶像榜样化相结合 | 第40-41页 |
| 三、 从“双百”人物看榜样教育的伦理观思考 | 第41-44页 |
| （一） 人性的丰富性 | 第41-42页 |
| （二） 精神的创造性 | 第42页 |
| （三） 人与人之间实际关系的理解 | 第42页 |
| （四） 幸福感的获得 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |