高中数学课堂中教师提出问题水平与学生回答水平一致性研究--基于9节“优质课”视频课例研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 “有效提问”的研究 | 第13-15页 |
| 2.2 “优质课”的研究 | 第15-16页 |
| 2.3 认知领域教育目标分类的研究 | 第16-20页 |
| 2.3.1 布鲁姆教育目标分类的研究 | 第16-17页 |
| 2.3.2 威尔逊数学认知水平分类的研究 | 第17-20页 |
| 2.4 教育中的一致性研究 | 第20-23页 |
| 2.4.1 理论方面的研究 | 第20-21页 |
| 2.4.2 实践方面的研究 | 第21-23页 |
| 第3章 对9节高中数学视频课提问与回答的研究 | 第23-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.3 研究方法 | 第24-26页 |
| 3.4 研究工具 | 第26页 |
| 3.5 数据收集与编码 | 第26-29页 |
| 第4章 9节高中数学视频课提问与回答状况研究结果 | 第29-42页 |
| 4.1 课堂提问认知水平分布情况 | 第29-34页 |
| 4.2 问与答认知水平总体一致性分析 | 第34-39页 |
| 4.3 问与答认知水平分组一致性分析 | 第39-42页 |
| 第5章 研究结论、建议与反思 | 第42-47页 |
| 5.1 研究结论 | 第42-43页 |
| 5.2 教学建议 | 第43-45页 |
| 5.3 研究反思 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第56页 |
