日本女子大学人才培养模式研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究方法与创新 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.2 研究创新 | 第13-15页 |
| 2.相关基本概念及理论 | 第15-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 女子大学 | 第15页 |
| 2.1.2 人才培养模式 | 第15-16页 |
| 2.2 理论阐述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 社会性别理论 | 第16页 |
| 2.2.2 人力资源能力建设理论 | 第16-19页 |
| 3.日本女子大学的历史沿革及主要教育思想 | 第19-27页 |
| 3.1 日本女子大学的历史沿革 | 第19-22页 |
| 3.2 日本女子大学的主要教育思想 | 第22-27页 |
| 3.2.1 传统思想影响大学教育 | 第22-23页 |
| 3.2.2 宗教思想融入大学教育 | 第23-24页 |
| 3.2.3 国际化教育理念深入大学教育 | 第24-27页 |
| 4.日本女子大学人才培养模式现状分析 | 第27-51页 |
| 4.1 日本女子大学人才培养的目标 | 第27-29页 |
| 4.1.1 以培养女性精英为导向的目标 | 第27-28页 |
| 4.1.2 以培养独立自强女性为导向的目标 | 第28-29页 |
| 4.2 日本女子大学的人才培养制度 | 第29-32页 |
| 4.2.1 日本女子大学的学分制度 | 第29-30页 |
| 4.2.2 日本女子大学的留学制度 | 第30-32页 |
| 4.3 日本女子大学的专业设置 | 第32-37页 |
| 4.3.1 日本女子大学专业设置的总体情况 | 第32-34页 |
| 4.3.2 社会需求导向的专业设置 | 第34-36页 |
| 4.3.3 女性发展导向的专业设置 | 第36-37页 |
| 4.4 日本女子大学的课程设置 | 第37-43页 |
| 4.4.1 女子大学的课程结构 | 第37-38页 |
| 4.4.2 女子大学的课程内容 | 第38-43页 |
| 4.5 日本女子大学的人才培养途径 | 第43-46页 |
| 4.5.1 日本女子大学的产学与地区合作 | 第43-44页 |
| 4.5.2 日本女子大学的女性研究机构 | 第44-46页 |
| 4.6 日本女子大学人才培养模式的特点及局限性 | 第46-51页 |
| 4.6.1 日本女子大学人才培养模式的特点 | 第46-48页 |
| 4.6.2 日本女子大学人才培养模式的局限性 | 第48-51页 |
| 5.中日女子大学人才培养模式的比较与启示 | 第51-59页 |
| 5.1 中日女子大学人才培养模式的比较 | 第51-54页 |
| 5.1.1 中国女子大学发展概述 | 第51页 |
| 5.1.2 培养目标的比较 | 第51-52页 |
| 5.1.3 培养制度的比较 | 第52页 |
| 5.1.4 专业设置的比较 | 第52-53页 |
| 5.1.5 课程设置的比较 | 第53-54页 |
| 5.1.6 培养途径的比较 | 第54页 |
| 5.2 日本女子大学人才培养模式的启示 | 第54-59页 |
| 5.2.1 更新教育理念，培养时代人才 | 第54-55页 |
| 5.2.2 打破性别壁垒，重视能力培养 | 第55页 |
| 5.2.3 建立学分互换制度，鼓励交流学习 | 第55-56页 |
| 5.2.4 丰富女性学课程，帮助学生成长 | 第56-57页 |
| 5.2.5 开展职业教育课程，增强社会适应力 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 在校学习期间所发表的论文、专利、获奖及社会评价 | 第67页 |
