| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第7-12页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| （一）理论意义 | 第8页 |
| （二）实践意义 | 第8-9页 |
| 三、核心概念界定 | 第9-12页 |
| （一）手语 | 第9页 |
| （二）手语翻译 | 第9-10页 |
| （三）手语翻译员 | 第10-11页 |
| （四）手语培训 | 第11-12页 |
| 第二部分 文献综述 | 第12-14页 |
| 第三部分 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、研究目的 | 第14页 |
| 二、研究对象 | 第14页 |
| 三、研究方法 | 第14-16页 |
| （一）文献分析法 | 第14页 |
| （二）问卷调查、数据分析和访谈法 | 第14-16页 |
| 第四部分 大连市手语培训现状 | 第16-22页 |
| 一、手语培训工作现状 | 第16-18页 |
| （一）2012 年之前 | 第16页 |
| （二）2012 年至今 | 第16-18页 |
| 二、手语培训工作中存在的问题 | 第18-22页 |
| （一）听力残疾人对于社会手语服务的总体情况不满意 | 第18-20页 |
| （二）大连市手语培训机构的专业化水平较低 | 第20页 |
| （三）手语翻译员鉴定工作社会认知度严重不足 | 第20-21页 |
| （四）手语翻译员职业技能鉴定经费制度尚未建立 | 第21页 |
| （五）社会公共手语服务的覆盖面严重不足 | 第21-22页 |
| 第五部分 大连市手语培训问题存在的原因分析 | 第22-25页 |
| 一、培训机构因素 | 第22页 |
| 二、社会影响因素 | 第22-23页 |
| （一）全社会尚未形成统一公认的手语语言体系 | 第22页 |
| （二）全社会对于手语翻译的重要性认识不足 | 第22-23页 |
| 三、保障制度因素 | 第23-25页 |
| （一）经费制度 | 第23页 |
| （二）培训制度 | 第23页 |
| （三）鉴定认证制度 | 第23-24页 |
| （四）就业制度 | 第24-25页 |
| 第六部分 大连市手语培训的改进建议 | 第25-31页 |
| 一、进一步提高各类手语培训机构的专业化水平 | 第25-26页 |
| （一）各级残联培训机构要充分发挥培训主体作用 | 第25页 |
| （二）充分动员和依托社会力量 | 第25-26页 |
| 二、加强手语培训师资队伍培养力度 | 第26-27页 |
| （一）优化手语培训师资队伍的综合结构 | 第26页 |
| （二）建立定期的培训制度 | 第26页 |
| （三）建立完善的手语培训教学规范和课程体系 | 第26-27页 |
| 三、加大手语培训经费投入 | 第27-28页 |
| （一）加大对大连市残疾人职业技能培训中心的手语培训经费投入 | 第27页 |
| （二）建立手语培训经费补贴制度 | 第27-28页 |
| （三）鼓励和引进社会资本参与手语培训 | 第28页 |
| 四、完善手语翻译员认证制度 | 第28-29页 |
| （一）加强社会对手语翻译员认证制度的认知 | 第28页 |
| （二）建立完善的手语翻译员认证制度体系 | 第28-29页 |
| （三）鼓励用人单位设立手语翻译岗位 | 第29页 |
| 五、全面优化社会环境 | 第29-31页 |
| （一）在全社会普及手语知识 | 第29页 |
| （二）建立专业的手语服务志愿者队伍 | 第29-30页 |
| （三）加强宣传引导 | 第30页 |
| （四）重视残疾人家庭在手语培训中的作用 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 附录 | 第35-39页 |
| 致谢 | 第39页 |